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关键词： 人工智能   口语APP   高职英语   应用技能导向  

摘要： 为满足新时代工匠职业发展需求,促进应用技能型高校学生对外交流学习及国际化职业发展,采用问卷调查法及文献梳理法,结合课堂教学实践,探究高职院校学生英语学习需求,探索人工智能口语APP在高职英语课堂的应用策略,讨论如何更高效地整合利用资源,为应用平台的优化提供参考建议。

关键词： 大语言模型   高级英语   智能教育   豆包  

摘要： 人工智能飞速发展进程中,大语言模型正深刻变革着外语教学的方式与方法,外语教学亟待与时俱进,构建起多元化且由智能技术支撑的新型教学结构。对大语言模型的相关研究予以分析,探讨大语言模型与英语专业的融合应用给教学带来的影响,包括教师、学生、教法和教材四个方面。通过具体的案例分析,展示大语言模型“豆包”在高级英语课程中的应用前景,综合分析大语言模型在课前、课中和课后的教学辅助作用,并探究其对外语专业教学产生的影响。

关键词： 红色文化   高职英语   立德树人   课程思政  

摘要： 把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好,这是高校实现“为党育人、为国育才”的重要途径。坚持以社会主义核心价值观为引领,弘扬革命文化,传承中华优秀传统文化,有助于学生在价值引领中增长技能、强化专业、塑造品格。基于此,依托江西红色文化资源,从统筹构建“立体式”江西红色文化资源、协同整合“深入式”江西红色文化资源、创新活用“全员式”江西红色文化资源三个方面出发,针对目前思政育人困境提出可行性融入路径。

关键词： 新课程   高中   英语   词汇教学  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2022版)》规定,除了要增加高中生所需掌握的词汇外,还要针对各种情况,选用合适的词语,以达到培养学生的语言能力、文化意识、思维素质和学习能力的目的。新课程标准规定,高中毕业生要掌握3300个词汇以及400~500个固定的组合。随着词汇量的骤增,给学生带来了更多的学习困难。另外,新课程标准还提出,“词汇教学不能简单地背单词,也不能进行单独的单词练习,更要结合具体的主题,在特定的语境下进行综合的语言实践活动”,这就需要教师在教学实践中结合学生学习实际及时调整教学策略。

关键词： 主题内容   英语   同伴交往   单元分析   What   教学建议   人与自我   教学活动  

摘要： [教材内容描述]本单元围绕核心问题“What is healthy food?”编排学习内容和教学活动。本单元属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴,分别涉及“饮食与健康”和“同伴交往”子主题内容。A部分的核心问题为“What do we eat?”,进一步延伸至三年级上册关于水果、蛋糕类的话题及本册第一单元与食物有关的内容,增加对自己饮食需求及对他人合理饮食建议的表达。

关键词： 高职英语   空乘英语   课程思政   实施路径  

摘要： 教育的根本任务是立德树人,大学英语课程与思想政治教育这两门课程具有一定契合度,二者相互促进、同向而行,具有较强的协同效应~([1])。然而,我国高职院校大学英语教学中思想政治教育的现状并不乐观。文章分析了当前高职院校大学英语课程与思想政治教育融合的现状及存在的问题,针对这些问题,文章以空乘专业的英语教学为例,致力于探讨在英语教学中融入思想政治教育的创新策略与实施路径,旨在为民航产业培养具备国际视野、文化自信和工匠精神的复合型人才提供理论支持与实践指导。

关键词： 课程思政   高职英语   阅读教学  

摘要： 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》提出:“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是全面提高人才培养质量的重要任务。”要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,高等职业教育课程须实现课程与育人的有机融合,在各科的教学实践中对高职学生的思想道德进行引领。英语学科是进行跨文化交际的基础,通过探究高职英语阅读课的思政教学模式,使英语学科的课程思政有效实施,践行社会主义核心价值观,促使学生在汲取文化知识的同时形成正确的思想道德品格。

关键词： 初中   英语   写作   错误分析   个性化   写作能力  

摘要： 本文深入剖析初中英语写作中的常见错误,提出错误分析在定位学习短板、提升自我修正能力、增强教学互动性和深化语言习得方面的核心价值。文章揭示当前写作教学存在的问题,如能力发展不均衡、忽视个性化需求等。详细阐述构建系统性指导框架、定制个性化学习计划、强化写作过程指导和融入真实语境教学等策略,旨在全面提升学生的写作能力。

关键词： 小学英语   学习体验   英语   以问题为导向   递推式   螺旋式   阶梯式   教学实践  

摘要： 进阶式教学以《义务教育英语课程标准(2022年版)》中的学业质量标准和课程内容要求为依托,递推式制定单元和课时教学目标,以问题为导向,语篇为依托,螺旋式设计学习理解、应用实践和迁移创新三个层次的学习活动,全程进行阶梯式评价,使教学呈现整体性、关联性和进阶性,给予学生更好的学习体验,提升其素养。本文以新版PEP《英语》三(上)Unit 4Plants aroundus为例,探讨单元整体视域下小学英语进阶式教学的实践。

关键词： 高级英语   智慧教学   深度学习  

摘要： 教育信息化的发展促进了英语教学模式的革新,为本科三年级非英语专业学生开设的高级英语课程采用新媒体搭建的智慧教学模式,注重提高学生的阅读能力、逻辑思维能力和人文素养。为了提升智慧教学的实效性,本研究基于语言和思维并重的原则,构建旨在实现深度学习的高级英语智慧教学模式,以期提升学生知识建构和迁移的水平,并促进学生自主学习能力和创新思维的形成,为深度学习与学科融合的实践路径提供借鉴。