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关键词： 技术赋能   英语   小组合作   协作学习  

摘要： 随着人工智能与教育技术的快速发展,传统英语写作教学面临转型升级的需求,特别是在职业教育与艺术教育的交叉领域,学生对表达力、创造力和跨文化沟通能力的要求不断提高。文章构建了融合iWrite智能批改平台与职教云平台的英语小组合作学习模式,旨在提升学生的职业写作能力与艺术化表达素养。该模式以真实职业情境任务为核心,贯穿准备、深化和提升三大教学阶段,并引入多维度评价机制,包括AI评分、企业导师反馈与小组互评。在艺术专业教学中,文章探索将多模态元素(如视觉、文本、语音等)融入写作教学,结合写作与视觉设计、数字叙事等跨学科融合,提升学生的创造力与跨媒介表达能力。通过这种方式,学生不仅提升了语言表达技巧,还拓展了艺术表现的边界。研究结果表明,该模式提升了学生的写作积极性,增强了他们的跨媒介表达能力和跨文化沟通能力,帮助学生更好地适应现代职业和艺术领域的需求。未来,这一模式有望在更多艺术应用场景中得到扩展应用,如视觉传达、影像制作等,构建沉浸式的“技术+艺术”融合写作生态,为培养具有创新能力和跨学科思维的学生提供新的教育路径。

关键词： 讲好中国故事   英语   文化   培养路径  

摘要： 全球化背景下,“用英语讲好中国故事”成为高职英语教育落实立德树人根本任务的重要抓手之一。增强学生文化自信,培养学生“用英语讲好中国故事”的意识和能力,传播中华优秀传统文化,向国际展现可信、可爱、可敬的中国形象,是高职英语教学的重要目标之一。本文探讨高职学生“用英语讲好中国故事”的必要性,通过问卷的方式调研高职学生“用英语讲好中国故事”的现状,分析其存在的问题和成因,探索高职学生“用英语讲好中国故事”能力培养路径。

关键词： 核心素养   高中   英语   阅读  

摘要： 在我国教育改革不断推进的背景下,高中英语教学正在由知识能力本位向核心素养培养转变。英语阅读作为英语学科的重要组成部分,是培养学生英语核心素养的有效途径。基于此,文章首先分析了当前高中英语阅读教学中存在的问题,然后明确了基于核心素养的高中英语阅读教学要点,接着提出了具体的高中英语阅读教学策略,以期提升高中阅读教学效果,提升学生的英语核心素养。

关键词： 小学   英语   情境教学   学习情境  

摘要： 英语作为世界性的通用语言,在全球化不断加快的背景下,英语被广泛应用,并在人们生活与发展当中占据着极为重要的地位。在此种情况下,培养英语型人才成为现阶段教学活动开展的重点内容。英语知识与技巧需要学生长期的积累,在不断学习过程中积累好词好句和掌握应用技巧,所以,在小学阶段应提高对英语教学的重视程度,充分考虑到小学生的心身发展特点、英语教学要求以及学生实际需求等内容,选取有效的教学方法,如情境教学方法,让学生进入到特定的环境下,感受到学习英语知识的内在魅力与价值,充分调动学生学习的积极性与自主性,为提高学生英语学习水平与能力奠定良好基础。

关键词： 高职英语   精细化管理   教学质效   课堂参与度  

摘要： 目前,在职业教育改革不断深化的背景下,高职英语课堂教学管理发生了显著的变革。英语是高职文化课程体系的主体部分,在锻炼学生语言能力方面发挥着促进作用。随着社会对教育质量要求的日益提升,教育理念需与时俱进。精细化管理作为一种全新的管理模式,将其运用于高职英语教学中,有利于提高教学质效。在这一背景下,本文深入分析了精细化管理在高职英语课堂教学管理中的运用意义与对策,提出了存在的问题,旨在促进精细化管理目标的深入落实,推动高职教育高质量发展。

关键词： 生活情境   初中   英语   口语教学  

摘要： 于当下全球化的时代环境之中,英语身为国际通行语言,其重要程度无需赘言。对初中生来讲,拥有流利的英语口语,不单单是学业方面的需要,更是在未来步入社会、投身国际交流所必备的一项技能。但是,传统的英语口语教学方式常常过度侧重于语法、词汇的强行输入,却忽略语言于实际生活里的运用,致使学生的口语水平整体不高。由此,构建基于生活情境的初中英语口语教学模式极为关键。本研究期望能给相关教育工作者带来一定的借鉴。

关键词： 小学   英语   阅读理解   能力培养  

摘要： 随着教育理念的不断进步,小学英语阅读理解能力培养的教学模式创新研究日益受到重视。当前小学英语阅读教学中存在一些问题,如注重单词、句型的零碎讲解而忽视语篇的整体理解,以及忽视对学生整体式阅读策略的指导等。为解决这些问题,教师需要积极探索多元教学模式,优化课程设计,打破原有的教学模式,进行有效整合及分解,提升学生的文本理解能力。并且,还应采用游戏教学法等丰富多样的教学形式,构建多元阅读情境,提高学生的英语阅读综合素养。本研究以期为相关的小学英语教学提供有益的启示。

关键词： 英语   五   教学设计   语法板块   聚焦主题意义  

摘要： 教学过程Step ***-up *** Hello,*** to see *** get ready and chant with me!What,what,what is she doing?Running,running,she is ***,what,what is he doing?Swimming,swimming,he is ***,what,what are you doing?Sitting,sitting,we are ***,what,what are you doing?Teaching,teaching,I am teaching.设计意图:教师通过富有节奏和韵律感的chant拉近与学生之间的距离,在这个过程中复习家务相关词句,并顺势揭示课题。

关键词： 客观   英语   little   minute   词语   small   描述   感情色彩  

摘要： 英语中表示“小的”词语有很多,常见的有small、little、tiny和minute。但在具体使用这些词语时,还是有一些区别的:***用法最为广泛,可用于描述各种事物的大小,侧重于客观指出尺寸、规模、数量等方面相对较小,不带有明显的感情色彩。例如:Theboxis small.(这个盒子小。)

关键词： 五邑侨乡文化   高职英语   课程思政  

摘要： 优化课程思政内容供给既是《高等学校课程思政建设指导纲要》的明确要求,也是充分挖掘思想政治教育资源、实现立德树人根本任务的关键。本研究基于《高等学校课程思政建设指导纲要》指导意见,深入挖掘五邑侨乡文化中蕴含的六个思政元素——文化自信、中西文明互鉴意识、教育强国理念、优秀传统美德、拼搏进取精神和爱国主义情怀,结合高职英语课程的单元主题和知识点,从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面对这些思政元素有机融入课程进行系统设计,旨在优化高职英语课程的思政内容供给,促进学生四项学科核心素养的发展,最终实现课程思政特色育人的目标。