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关键词： 英语   口语练习   策略  

摘要： 英语作为全球应用范围最广的语言，对社会经济发展和对外交流沟通而言具有重大意义，良好的英语口语能力是保证正常交流的关键。我国现阶段在英语口语教学中存在诸多问题，如口语练习时间较少，教师重视程度有限，学生口语练习积极性不强等，导致许多学生在实践应用中出现英语发音不标准，断句控制不准，情感融入困难等问题，如何改变学生口语能力薄弱的现状是教师的工作重点内容。基于此，本文分析了培养英语口语能力对学生未来学习成长的重要性，针对性提出了引入生活要素、创建英语情境、整合多渠道资源、每日带练、分层练习等策略，以期为英语口语练习模式的形成提供一定可以参考的资料。

关键词： 合作学习   初中   英语   口语教学  

摘要： 在国家整体发展速度不断加快的背景下，国与国之间的交流日益紧密，所以我国对高素质的英语专业人才需求也逐渐增高，这样才能够为国家的后续发展奠定基础。本文则是以初中阶段英语学科教学活动的开展实际情况为核心，主要目的就是探讨在合作学习背景下，口语教学工作的有效开展和实施策略，希望能够发挥出教育所具有的优势，以便保证学生能够在良好的环境下接触到更多的英语知识内容，提高自身的口语表达能力，从而把所学习的知识应用到自己日后的发展过程之中，为国家社会的进步做出自己的贡献。

摘要： 快乐出发常用的特殊疑问词有:what、who、when、where、why等。what表示“什么”,可用于询问姓名、电话号码、喜好等;who表示“谁”,用于询问某人的身份;when表示“什么时候”,用于询问时间;where表示“哪里”,用于询问位置;why表示“为什么”,用于询问原因。

关键词： 超语行为   高职英语   口语任务  

摘要： 超语行为作为一种新型英语教学方法，已引起英语教育界的广泛关注，而传统的高职英语课堂仍然被单语理念支配。本研究对六名高职学校非英语专业一年级学生在英语课堂完成口语任务时的超语行为进行了研究。本研究采用定量和定性分析相结合的研究方式，主要探讨以下三个问题：分别使用英语、汉语和超语行为在口语任务讨论中的区别有哪些？在口语任务讨论中，中英双语学习者的超语行为具有哪些功能？超语行为对口语产出的质量有什么影响？为回答以上研究问题，本研究以合作口语任务和回溯性访谈为研究工具，观测三对高职院校非英语专业一年级学生在三次口语任务中超语行为的使用情况、具体功能以及口语产出质量的差异，分析学生口语表达的流畅性和逻辑性，学生所讨论的内容与口语输出内容的相关性以及学生对口语任务讨论中超语行为的态度。研究发现，超语行为对于中英双语学习者的口语任务讨论有促进作用。首先，在口语任务讨论环节，使用超语行为的学生可以在口语任务讨论中及时、顺畅地解决沟通故障，对于内容讨论和口语任务的产出有一定的积极作用。第二，超语行为作为一种教学方法，对口语任务有三种主要功能：任务管理功能、内容共建功能和语言具有变化性、协商性和适应性的功能。第三，超语行为对于高职学生英语课堂口语任务的产出具有积极的作用，口语产出的数量和质量高相较于使用单一语言模式而言更多更高。本研究在一定程度上证明了超语行为在高职英语课堂口语任务中具有一定的指导作用。

关键词： 新时代   课程思政   高职英语   基本原则   有效策略  

摘要： 《国家职业教育改革实施方案》中提出,要把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式,使城乡新增劳动力更多接受高等教育。为了培养高职学生的工匠精神,教师可以将思政元素润物细无声地融入课程教学中,影响学生的思想和行为。本文针对新时代背景下课程思政融入高职英语教学进行研究,提出“结合专业方向,适当渗透理论”“开发课程资源,融入思政元素”等几项有效措施,为相关教育工作者提供参考。

关键词： 新媒体   英语自主学习   高中生  

摘要： 学生自主学习能力,作为影响学生学习效果的重要因素之一,受到教育界学者们的广泛关注。学生英语自主学习能力培养也已成为外语界教育专家们热议的话题之一。随着科学技术的进步与发展,新媒体作为一种新兴的教育资源已渗透到英语自主学习的活动中。新媒体在高中生英语自主学习中的应用现状如何?教师和家长在学生运用新媒体进行英语自主学习中该发挥怎样的作用?为回答上述问题,本研究以建构主义学习理论和教育传播学理论为理论基础,在阅读大量文献的基础上,通过问卷调查和访谈对新媒体在高中生英语自主学习中的应用现状进行了调查研究。笔者以牡丹江市第二高级中学高二年级6个班级320名学生为研究对象进行了问卷调查,运用SPSS27.0对问卷结果进行了统计分析,目的是调查新媒体在高中生英语自主学习中的应用情况。并对其中的6名学生以及学校的6名英语教师进行了访谈,目的是听取他们对如何充分发挥新媒体在高中生英语自主学习中积极作用的相关建议。研究结果表明,学生在运用新媒体进行英语自主学习的过程中存在若干问题:(1)运用新媒体学习之前缺乏明确的目标和清晰的规划。(2)运用新媒体进行英语学习时缺乏科学的方法和策略。(3)运用新媒体进行英语学习时缺乏自控能力和强化能力。(4)家长及老师为学生提供的相应支持不足。基于上述研究结果,本研究对英语教师、学生和家长提出以下建议:1.学生要增强合理运用新媒体进行自主学习的意识。2.学生要加强媒介素养学习以提高英语学习中利用新媒体的能力。3.学生要养成自我约束与自我评价的习惯。4.教师要加强对学生自主学习中新媒体应用情况的关注。5.教师要提高对新媒体相关知识的认识,从而提高其对学生的指导能力。6.教师要利用新媒体创新课堂,让学生在其带领下充分享受新媒体带来的益处。7.家长要树立适应新媒体时代要求的家庭教育观。

关键词： 投资   社会身份   英语专业研究生   文化资本  

摘要： 近年来,语言学习者的身份研究得到了国内外的学者的关注,语言学习者的身份认同是学习者与宏观环境与微观环境之间不断互动从而建构的过程,是一个复杂的现象。学界目前对语言学习者的文化认同与语言身份认同研究较多,而社会身份认同研究较少。基于此,本文通过以语言投资的视角,分析学生在宏观与微观环境下的语言投资行为与社会身份建构的关系,给予建议。该研究以上海某高校外国语学院的10名学术型研究生作为访谈对象,以滚雪球抽样方法,对语言学方向、文学方向以及教学方向共10名三年级学生,进行2-3小时的半结构化深度访谈。访谈过程全程录音,以便后续对数据进行转录与分析。访谈结束后,以社交软件、私下约谈方式与访谈者保持联系,获取信息。本研究旨在解决以下两个问题:(1)英语专业研究生具有哪些身份认同?(2)有哪些因素对英语专业研究生的身份建构产生影响?研究发现,英语专业研究生的身份认同主要集中在教师和学者,次要身份为图书编辑、公务员及其他编制类职员身份。其投资行为主要集中在学科知识素养与就业所要求的文化资本。投资行为受到专业倾向、求职市场、考试文化的影响。在身份建构的过程中,影响学习者对于教师身份选择的因素有:行业认知、自我认知、文化资本积累、成长环境。对于学者身份选择因主要为自我认知、学术经历、重要他人及环境的影响。次要身份则受到个人意愿、社会文化环境的影响。由于身份建构过程的不确定性,身份选择与投资行为并不总是一致。在本研究中,其不确定性及投资行为与身份选择的不一致性受到不明确的就业规划、激烈的竞争以及家庭的影响。基于结果,本研究为学校及教育者提出了以下建议:(1)帮助学生认识到考试文化对其投资的影响,避免重复积累,造成浪费。(2)鼓励学生注重具身化的资本投资,获取经验,确定发展方向。(3)更多关注学生的个人意愿与环境对学生就业的影响,帮助学生明确就业方向,有效进行资本积累。

关键词： 高职英语   在线课程资源   开发与应用   意义   措施  

摘要： 近年来，构建线上线下相结合的教学模式已成为教育领域发展的重要趋势。对于高职院校的英语教学而言，现今最需要解决的问题便是如何更好地获取有效的在线课程资源，以此来丰富教学内容，完善教学功能，为学生提供多元化的学习资源，建立英语教学的长效机制。基于此，本文对高职英语在线课程资源开发的意义进行了分析，并对开发原则与内容进行了阐述，并对如何更好地实现高职英语在线课程资源的开发与应用措施进行了探讨。

关键词： 信息化技术   高职英语   混合式教学模式  

摘要： 混合式教学模式属于现代化教育模式,主要是以信息技术为支撑,为学生提供丰富的网络教学资源,并混合微课、慕课等多种教学手段来激发学生的学习兴趣。该模式突破了传统教学模式的局限性,同时能转变学生以往被动接受知识的情况,促使学生主动投入到知识学习中,有助于优化学生的英语学习方式,培养其英语素养。另外,该模式能为教学工作改革提供新的途径,对推动高职英语教育的发展起到重要作用。本文以混合式教学模式为例,分析信息化技术在高职英语课程中的应用策略,以期能促进高职英语教育改革。

关键词： 信息技术   英语   听说训练   深度学习   小学生  

摘要： 在时代科技的大力支持下，小学生拥有着越来越先进的探究环境与交互界面，极大地丰富了小学生进行英语学习、听说训练以及能力发展的信息交互频率以及思想交流密度，直接优化了小学生的听说训练空间。为了推动英语听说活动走向深度学习，教师积极探寻英语听说实现深度学习的难度，务实收集英语听说实现深度学习的条件，也自觉归纳信息技术应用于听说活动的教学优势以及活动价值，更详细归纳信息技术应用于听说活动的策略。因此，信息技术开启了听说教学的新局面，有助于打造高品质的深度学习，为小学生提供优质课程环境。