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关键词： 高职英语   跨文化   思辨能力  

摘要： 高职英语教学应注重培养学生的跨文化思辨能力。通过引入文化背景知识、开展文化交流活动、利用多媒体教学资源等方式，学生可以在学习英语的同时了解中西方文化差异，提高跨文化沟通能力；同时，教师还应积极引导学生进行文化对比与文化反思，提高学生的批判性思维能力。本文首先介绍了跨文化思辨能力的概念和意义，随后分析了高职学生跨文化思辨能力现状，以及高职英语教学中学生跨文化思辨能力培养策略，以期提高高职英语教学质量。

关键词： SPOC   高职英语   混合式教学  

摘要： SPOC是现代化信息技术在教育领域融合发展产生的一种在线教学模式，将SPOC新型教学法融入高职英语，设计出混合式教学课堂，能够从根本上实现传统教学理念与现代化网络技术的有效结合。为了顺应时代的教育改革发展要求，让高职院校学生更好地参与英语实践学习中，需要通过SPOC教学模式的应用营造一个活跃的课堂教学氛围。本文主要探究高职英语混合式教学中SPOC发挥的重要作用，提出基于SPOC的高职英语混合式教学模式构建，全面论述混合式教学设计的具体要求，充分发挥出SPOC混合式教学的现代化教育价值，为线下课堂教学提供信息技术支持。

关键词： 高职英语   教学课堂   思政理念   实践策略  

摘要： 职业教育要精准对接市场需求，培养高素质应用型技能人才。因此，在实际教学中，教师帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观尤为重要。在高职英语教学过程中，教师要将课程思政理念融入课堂教学中，引导学生通过课堂学习掌握和应用语言知识，促进学生快速融入社会，争取更多的发展机会，提高学生的学习能力，培养学生良好的道德品质，进而促进学生全面发展。本文以课程思政为切入点，对高职英语课程教学改革提出相应的措施，旨在提高高职英语教学质量。

关键词： 时态构成   时   体   式   英语   法语  

摘要： 时态是语言语法领域最为古老的研究对象之一,体系庞杂,种类繁多,而英语和法语同属印欧语系,时态的表达形式、用法功能等方面均呈现较大的相似性,语言负迁移现象在言语习得过程中极易产生,时态区分十分必要。国内外对于英语和法语的时态对比研究由来以久,涉及各个演变阶段,时至今日,跨领域研究成果十分丰富,但大多从结构形式和用法特征出发,局限于表层视角,导致某些时态未被列为研究对象。本文立足于现代时期的英语和法语,从其时态内部构成角度进行深入探讨,考虑到动词屈折变化作为形合语言时态表征的主要手段,以动词的语法范畴作为拆解时态的参照标准,对时态构成进行全面分析。本文主要采用描述性的研究方法,先对英语和法语时态构成的动词语法范畴进行单独论述,然后再展开对比研究,主体论述章节结合例句分析论证。研究结果如下:(1)时与体是构成英语时态的动词语法范畴,时、体与式三个动词语法范畴以不同比例融合于法语时态的构成之中。(2)时与体分别以外显和内隐的方式表达时间概念,是英语和法语时态构成的共同组成部分,式在法语时态构成中自成体系,与英语的语气系统相仿,但在其时态构成中作用不突出。(3)从时态的内部构成角度进行对比分析,可以将所有时态纳入研究内容之中,根本上揭示英语和法语两种语言时态的联系与区别。本文的研究价值主要在于时态对比需从本质层面进行的必要性,动词语法范畴在英语和法语的时态构成中作用显著,语言学习者和言语交际者在分辨相似时态遇到难题时,可以优先考虑时态的内在属性。

关键词： 教材   美育   高职英语  

摘要： 本文从教材角度对高职英语课程中美育方面存在的问题进行梳理。美育融入高职英语课程具有内容丰富、呈现形式多元和实施路径多层次的特点。美育融入高职英语教材存在的问题为美育元素内容分布状况有待改进、美育资源体系尚未形成。针对存在的问题结合教育数字化转型的大背景，本文提出相应的解决办法，促进高职英语课程中美育的实施，以此提高师生的审美意识、审美能力，更好地落实立德树人根本任务。

关键词： 新媒体背景   高职英语   创新应用   路径探索  

摘要： 随着时代的进步与社会的发展,新媒体技术也逐渐成为教学体系中不可或缺的重要教学手段。在高职英语教育教学中运用新媒体技术不仅能充实教学内容,也能借助多元化的教学方式,发挥新媒体技术的优势,激发高职学生参与英语课堂学习的积极性和主动性,从而进一步提高英语教学的质量。对此,本文将对当前高职英语教学的现状展开研究,分析新媒体技术的价值与优势,探索新媒体背景下开展高职英语教学的方法与途径,助力我国高职教育的改革与创新。

关键词： 小学   英语   情境教学   运用策略  

摘要： 小学英语教学具有较强的基础性特征，注重激发学生的英语学习兴趣，夯实学生的英语基础。随着新课程改革的深入以及素质教育理念的推行，传统的小学英语教学模式已无法满足学生对英语知识的学习需求，因此越来越多的小学英语教师开始探索教学模式的创新和优化。在小学英语教学中运用情境教学法，能够打造出生动、趣味的课堂氛围，是一种符合当代小学生学习特点的教学方式。基于此，本文分析了情境教学法的基本特征，阐述了情境教学法在小学英语教学中的运用意义，之后从六个方面对情境教学法在小学英语教学中的运用策略，为广大小学英语教师提供一定参考。

关键词： 五环   英语   阅读教学   英语绘本   策略  

摘要： 英语绘本阅读五环教学法中的“五环”指的是情境导入（Context import）、思考感悟（Thinking comprehension）、欣赏交流（Appreciation&Communication）、汇报引领（Report&Guidance）、应用拓展（Application&Extension）。教师可以运用五环教学法，根据学生的个体差异来创设情境，实现因材施教。英语绘本阅读教学应回归阅读教学本质，符合学生阅读能力的发展规律，教师应注重阅读方法的指导，注重让学生进行阅读交流和反馈，进行拓展应用，让学生成为课堂的主体，培养学生良好的阅读习惯。

关键词： 深度学习   混合式教学模式   高级英语  

摘要： 本研究依照深度学习理念，借助超星尔雅学习通教学平台构建线上线下混合式教学模式，并在《高级英语》课程中实践应用。教学研究表明：该教学模式提高了学生的自主学习积极性，高阶思维能力得到了发展，学习策略发生转变，课程教学效果明显提高。因此，利用现代信息技术探索新的教学模式是探究高校英语教学新路径的有效途径。

关键词： 职教云   高职英语   混合式教学   教学模式  

摘要： 在混合式教学越来越受到广泛关注和应用的背景下，本文以POA理论为基础，构建了基于职教云平台、适用于高职英语的混合式教学模式，并以本校学生为研究对象，分析了该模式的有效性和实践意义，及实践中存在的问题。