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关键词： 智慧课堂   高职英语   教学改革   实施策略  

摘要： “智慧课堂”教学模式是基于网络信息技术发展而来的新型教学模式，侧重于调动学生学习的自主性，为学生提供获取学习资源的网络条件，是教育信息化、现代化、数字化发展的象征。“智慧课堂”逐渐在我国高等教育领域中崭露头角。在高校英语教学中，“翻转课堂”时常被看作是构建高效课堂的有效手段，让学生的学习不再单纯地以线下的课堂为主，有利于发展学生的英语运用能力。文章立足于高职英语教学，从分析多媒体环境下高职英语教学现状出发，探讨了智慧课堂在高职英语教学中的应用意义，对智慧课堂助力高职英语教学改革策略提出了几点建议，以供参考。

摘要： 快乐出发be going to结构多用来表示主观上打算在将来的某个时候做某事,其后习惯上不接go、come、leave等表示位移的动词,此类动词一般用其进行时表示将来。例如:My dad is leaving this evening.我爸爸今晚就要走了。单项选择（）*** is______famous *** plays_____piano very ***;the B.a;the ***;/D.a;/

关键词： 数字化转型   高职英语   素养发展   教学方法   教学资源  

摘要： 本文主要研究数字化转型背景下高职学生英语核心素养培养路径。首先，分析了数字化转型对高职教育的影响，并强调英语教学在此过程中的重要性。其次，探讨了基于数字化转型的高职学生英语核心素养培养的新要求，包括提高学生的语言能力、跨文化交际能力和信息处理能力。最后，提出了基于数字化转型的高职学生英语核心素养培养路径，以促进学生在数字化时代的全面发展。本研究为高职英语教育提供了有益的思路和方法，有助于学生更好地适应未来职场需求。

关键词： 新高考   高中   英语   复习课堂  

摘要： 英语在高中教学中占据着重要地位,在新高考背景下,加强对英语复习课堂的创建,实施高效率的复习课教学,教师要摆脱“填鸭式”的教学模式,提高课堂教学质量,增强教学效果,使学生在轻松、愉悦的环境中,对知识进行巩固,提高学生英语核心素养。本文分析了高中英语复习课的教学目标,结合新高考背景下高中英语复习课堂的教学现状,提出了高质量高中英语复习课堂的构建策略。

关键词： 英语   时尚传播   营销   全球化   跨文化交流  

摘要： 文章旨在探讨英语在时尚传播与营销中的作用。随着全球化的加速和时尚产业的不断发展，英语作为国际通用语言在时尚传播与营销中的地位日益凸显。文章通过深入分析英语在时尚传播与营销中的应用，旨在揭示英语如何促进时尚信息的跨国传播、品牌形象的塑造以及跨文化交流的实现。同时，还探讨了英语在时尚产业中的发展趋势，以及如何更好地发挥英语在时尚传播与营销中的作用。

关键词： 人工智能技术   高职英语   生态教学   教学实践  

摘要： 人工智能技术的迅猛发展给高职英语教学带来了新的发展契机和挑战。基于教育生态学理论,针对当前高职英语教学生态失衡现象,本文从创设生态化教学环境、建立生态化师生关系、选择生态化教学内容、采用生态化教学方法、实施生态化教学评价等策略着手,遵循高职英语课堂中各生态因子的内在规律,探索各因子之间的良性互动情况,构建基于人工智能技术的高职英语生态教学模式,并开展高职英语生态教学实践。通过分析学生的成绩、教学活动参与度以及学习过程,验证高职英语生态教学具有一定的成效,为高职英语教学改革提供有益参考。

关键词： 英语   学困生   学习效能感  

摘要： 学习效能感低下是职校英语学困生的心理常态，他们通常表现为思想消极怠惰，学习动力不足，甚至自暴自弃，还会影响他们的整体自我效能和在其他学科的学习表现。本文依据自我效能感理论，探究提升职校英语学困生学习效能感的策略，以期从根本上改变英语学困生的心理困境。

关键词： 相互作用论   小学教育   英语   从教能力  

摘要： “相互作用论”将二语习得过程中的先天、后天环境两方面的因素综合考虑到一起，本研究认为，学习者需要寻找机会与其他发言者进行互动，围绕提高语言输入的数量和质量，“相互作用论”应用于小学教育专业师范生英语从教能力培养，应主要包括小学英语学科教学语言输入的可理解性、既有趣又有关、要有足够的输入量、提倡发挥学习者积极性、运用相关教学手段充分发挥学生的主观能动性。因此，把相互作用论相关思想应用到小学师资培养的第一课堂活动、第二课堂活动、见习实习方案等环节的设计与实施、改革教学理念和方法等环节，开展基于学生从教能力系统提高的大学英语课“大教研”，将有助于进一步拓展第二语言习得理论在地方高校小学教育专业师范生英语从教技能培养工作中的应用范畴。

关键词： OBE   翻转课堂   英语   教学模式  

摘要： 针对传统教学模式以教师讲授，学生听讲为主，学生缺乏主动探索、容易走神，教学效果不佳的问题，本文基于OBE教学理念和翻转课堂结合的优势，构建课前、课中、课后、评价全程反馈调节的翻转课堂教学模式并应用于大学英语视听说课程教学。通过问卷调查和分析两学期采用不同教学方法教学的学生成绩，采用翻转课堂模式教学能明显提升学生成绩和英语听说能力。

关键词： 三全育人   高职英语   思政教育   隐性育人   实践活动  

摘要： 高职院校英语课程教学中常规英语课程教学与思政教育的融合是课程思政背景下，取得更好的英语教育效果的重要条件。同时，也符合“三全育人”的宏观政策要求。从本文探讨的隐性育人方面来讲，高职院校英语教学中融入思政教育元素，是取得更好的全方位育人效果的重要条件。但从目前的实际出发来讲，高职英语教学在融入思政教育元素开展融合教育实践时，仍然存在一些实际问题。主要表现在隐性育人内容相对单一、思政教育与英语教学的融合缺乏明确目标、隐性教育融合实践缺乏创新方法支持、隐性育人实践力度存在不足几方面实际问题。需要通过丰富融合教育具体内容、明确融合教学目标，丰富隐性育人方式方法、提升隐性育人实践力度，达到立足于“三全育人”背景提高高职院校英语教学中隐性育人质量的目标。