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摘要： 快乐出发常用的频度副词有always、usually、often、sometimes、hardly ever、never等.通常位于实义动词之前.若句子里有助动词、系动词be或情态动词.频度副词则放在这类动词（第一个）的后面。基础演练单项选择（）1.—Are you going to Beijing by______train?——No.I'm taking_____car.A./;a B.a;the C./;/***;a

关键词： 模因论   高职英语   教学设计  

摘要： 模因是一个文化信息单位，在现实生活中不断复制和传播的语言、观念、文化习俗以及社会行为都是模因的主要形态。模因论对于语言发展的规律进行了系统揭示，强调学习者在学习过程中需要经历同化、记忆、表达和传播四个阶段的学习，这是一个从外到内的知识吸收过程。在高职英语课堂教学设计中应用模因理论能够为学生提供一种更有规律的学习模式，提升学习效率。文章以此为切入点，系统分析了模因论在高职英语课堂教学设计中的应用思路。

关键词： 产出导向法   高职英语   实践分析  

摘要： 我国在不断发展的过程中国际交流合作越来越频繁，高职院校作为培育高素质人才的重要基地，更需要加强学生的英语能力，使学生的英语能力能够满足当下社会的要求。对此，高职院校需要不断探索英语教学的创新之路。产出导向法是当下能够满足高职院校教学要求的英语教学方法，为高职院校英语教学提供了新的教学模式，即将产出活动作为驱动手段和教学目标，将输出活动作为促成手段。本文将对产出导向法进行简要介绍，对其实践要点进行列举，希望能够提高高职院校学生的英语能力。

关键词： 高职英语   任务型教学法   对策  

摘要： 任务型教学法具有主体性、应用性和综合性的特点。现阶段的高职英语教学中，由于“教”与“学”双重因素的制约，导致学生在课堂中的主体地位未能得到凸显，学生的语言输出能力有所欠缺。本文结合具体的教学案例，探究了高职英语中任务型教学法的应用对策，为一线高职英语教师提供借鉴。

关键词： 初中   英语   写作   阅读   教学  

摘要： 初中是英语写作的开端期。在开端期，学习大都是从模仿和积累开始。因而，就初中生英语写作来说，以读促写是培养学生英语书面表达能力的最基本手段。英语的以读促写在效用重心上与语文不同，英语通过阅读活动主要须解决的问题不是写作技法和修辞，而是学生进行个性表达时英语词汇量的不足和写作过程中思维的“力不从心”。所以，初中英语以读促写教学的重心应指向学生的词汇积累和表达逻辑。

关键词： 信息技术   高中生   英语   语言能力   研究   兴趣  

摘要： 随着网络信息技术的普及应用，教育行业迎来新的发展生机。信息技术被广泛应用到各个学科教学中，并取得良好的教学效果，这样的应用前景下，信息技术被提出应用到高中生英语语言能力培养与提升上，将会是广大高中英语教师的必然选择。信息技术快速发展，不仅推动了我国教育思想理念的有效提升，更有效丰富了课堂教学模式和教学手段，帮助教师将教学内容优化，便于学生快速掌握英语知识，同时也有利于学生英语语言能力的培养和提升锻炼。在营造良好的课堂教学氛围的基础上，稳步提升高中生的英语学习成绩，激发其语言表达兴趣，推动高中英语教学质量的稳步提升。

关键词： 思维导图   初中   英语   阅读教学  

摘要： 阅读是语言习得的重要途径，关乎学生英语语言知识储备与语言运用能力的发展。思维导图是提高学生英语阅读自我效能感的有效工具之一。因此，本文简单介绍了思维导图在初中英语阅读教学中的实践意义，论述了思维导图在初中英语阅读教学中的实践原则，并对思维导图助力初中英语阅读实践策略进行了深入探究，希望为初中英语阅读教学优化提供一些参考。

关键词： 动态评价   高职英语   写作教学  

摘要： 写作是内容构思、语言组织、思想表达以及谋篇布局等复杂智力活动的支持方式，传统英语写作测评过于关注结果，对过程重视程度不够，导致上述支持效果的弱化。据此，现以动态评价模式为着眼点，尝试深入分析高职教育阶段英语写作教学优化办法。探索过程以实际教学经验作为参照，具体阐述评价流程内学生参与及教师指导功能，并对不同写作阶段的注意要点加以分析，在此前提下给出未来写作教学工作中动态评价需要注意的内容。论述过程将对促进学生有序构建自我英语写作能力提供帮助。

关键词： SPOC   高职英语   混合式教学   策略   方法  

摘要： 以SPOC为基础的混合式教学模式，将线上学习与线下教学相结合，既保留了MOOC的优势，又有效地弥补了传统英语课堂枯燥无味、缺乏互动的缺陷。在高职英语教学中，教师结合SPOC平台获得英语教学资源，将此教学模式应用到高职英语课前、课中和课后的混合式教学中，结合线上教学+线下教学的模式，发挥SPOC混合式英语教学优势，可做好学生英语教学和评价工作，从而保障学生英语混合式学习有效性。鉴于此，本文基于SPOC分析其在高职英语混合式教学中的应用意义，并结合现状总结了几点有效的教学策略，希望能为教师合理应用SPOC模式进行英语混合式教学提供借鉴。

关键词： 高职英语   课堂教学   任务型教学法   应用策略  

摘要： 在高职英语教学中，教师需要凸显学生的主体地位，引导学生对英语知识进行研究及探索，使学生在这个过程中获得一定的体验及感悟，从而对相关内容进行有效学习。但是高职学生的英语学习能力普遍较差，如果让学生自由探讨，会出现课堂混乱、教学效果不佳的情况。因此，教师可以引入任务型教学法，旨在通过任务及教师的引导，实现高职英语教学的有效开展。本文主要探究了任务型教学法在高职英语教学中的应用。