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关键词： 讲好中国故事   中华优秀传统文化   高职英语  

摘要： 中华优秀传统文化融入高职英语有利于实现高职英语的人文教育功能、增强高职学生文化自信,助力中华优秀传统文化的对外传播。本文针对目前高职英语课程中存在的有关中华优秀传统文化内容不够丰富等问题,提出重构教材内容等解决措施,加快中华优秀传统文化融入高职英语课程。

关键词： 作业纸   书包   英语   爸爸  

摘要： “去哪儿了?去哪儿了?我的英语作业纸去哪儿了?我明明带回来了呀!”我焦急地寻找着英语作业纸。爸爸走过来问道:“你在干什么?”“我,我在找英语作业纸呢!”爸爸一听,生气地说:“你怎么老是丢三落四的!昨天就叫你把作业收好,非得拖到今天!”我无心理会爸爸的责骂,只顾着找作业纸。是不是在书包里?是不是在钢琴上?是不是在书柜里?此时的我恨不得英语作业纸有腿,能自己跑回书包里。

关键词： 英语   英语教学   人与自我   校园生活   邀请函  

摘要： 一、“情·思”视域下的文本解读(一)“情·思”视域下的单元语境语篇链本单元的“情·思”英语教学在“人与自我”主题引领下,围绕“My School Calendar”这一话题展开,涉及四个“情·思”语境,包含两组对话语篇,一个邀请函语篇和一个配图故事语篇。“情·思”语境一是Zhang Peng和Mike的校园生活对话,从交流谈论春天里学校将会有的fun things延伸到上半年6个月的月份、节假日及学校活动。

关键词： 中职生   英语   服务能力   社团活动  

摘要： 为满足区域经济发展对技能人才的需求,中职英语教育应重视对中职学生的英语服务能力的培养.在现今中 职英语教育中,之所以培养中职学生的英语服务能力,旨在为学生今后毕业从事社会服务、贸易类的工作奠定基本保 障,也由此使得英语的基本综合使用能力能成为学生择好业、就好业的最有利条件之一.英语服务能力,重点体现在 提高学生在听力和口语的能力方面,社团活动的构建对此具有较大推动作用.本文基于提升中职生英语服务能力,就 如何构建社团活动展开研究,以期为中职英语教育指明方向,促进中职英语教育的发展.

关键词： 双减   农村小学   英语   作业分层设计  

摘要： 作业设计是课堂活动的延伸,是使学生掌握、巩固所学知识的途径之一,也是教师诊断和促进学生学习的重要评估手段。而农村小学英语作业存在着作业目标不明确、作业层次不清晰、作业内容不灵活等问题。为此,本文将从这三方面对农村小学英语作业设计展开探讨,以帮助学生提高学习效率和增加学习兴趣。

关键词： 高职英语   微课   职业导向   创新  

摘要： 职业院校是为一线输送高素质技能人才的重要阵地。英语作为一门工具型学科,不仅对学生当前的校内学习具有重要价值,对学生未来融入社会、学习提升、工作开展也具有多元意义。在高职院校英语教学落实的过程中,教师要更好地以职业为导向,激发学生英语学习兴趣,提升学生自主学习意识,为学生未来长远性发展赋能。在高职英语教学中运用微课,引导学生学习运用,可以更好地提升英语教学覆盖面,培养学生良好职业素养,引领学生创新学习、合作互动。立足英语教学,让学生更好地具备职业化发展目标,科学安排自己的课余生活,通过自主学习、合作学习、项目式任务引导等多种方式推动学生社会适应,提升学生英语综合能力。

关键词： 英语   主题意义   学习活动  

摘要： 主题意义以及英语学习活动观的提出为英语课堂落实核心素养指明了方向。本文基于主题意义及学习活动观理论,认为英语听说课的活动设计应当基于主题意义,解析单元整体,精心设计教学目标,巧设学习活动,厘清活动群,细化教学评价,使主题意义的探究贯穿教学始终,深耕英语课堂,从而发展学生的英语学科核心素养。

关键词： 不可数名词   足球运动   足球比赛   复数形式   踢足球   英语   美式橄榄球  

摘要： PEP《英语》四年级上册学习了football一词,意思是足球,而soccer也是足球。这两个词有什么区别呢?1.意义不同football可以指英式足球,也可以指美式橄榄球。它可以作可数名词,表示“足球”,复数形式是footballs,也可用作不可数名词“足球运动”。常用的短语有:play football踢足球football match足球比赛I have a football.我有一个足球。

关键词： 英语   英语教学   蔬菜基地   人与自然   农场主   配图   视域下  

摘要： 一、“情·思”视域下的文本解读(一)“情·思”视域下的单元语境语篇链本单元的“情·思”英语教学在“人与自然”主题引领下,围绕“Farm”这一话题展开,涉及四个“情·思”语境,包含两组对话语篇、一篇配图短文和一个配图故事语篇。“情·思”语境一是Mike与Sarah参观农场蔬菜基地并与农场主人对话,从观察、认识蔬菜到谈论、描述蔬菜的特征。

关键词： 高职英语   任务型语言模式   建构   管理  

摘要： 高职学生英语学习能力较差,应用任务型语言教学模式能够起到比较好的教学效果,引导每个学生都参与到英语学习和交流活动中来,通过完成一个个英语语言任务使学生自然地习得语言,促进英语学习。文章分析了高职英语任务型语言教学模式的内涵、特点及课堂管理的要求,结合英语教学实际提出构建任务型语言教学模式及优化课堂管理的策略。