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关键词： 英语   双重谓语   小句   语篇功能   语篇造义   实例系统  

摘要： 本文拟在系统功能语法的理论框架内研究双重谓语句的语篇功能,特别着重于语篇生成和实例系统。要了解语篇功能,首先要了解语篇,了解语篇与系统的关系,了解语篇如何生成。这就要求我们理解在语篇展开中始终起作用的语篇造义和实例系统。我们分析并对比了语篇1和语篇2,借以说明语篇造义是如何经过语境确认,语义生成和词汇语法生成而创造语篇的,并指出了两则语篇在型式呼应之间的差异。我们还分析和对比了语篇3a和语篇3b,借以说明实例系统在创造语篇和修改语篇中如何起作用,并指出语篇3b如何在实例系统中作恰当的选择以弥补语篇3a的不足。语篇1和语篇3b的实例说明双重谓语句的语篇功能在于表示非意愿性结果。双重谓语的复合语义共同为语篇作出贡献,因而可以表示诸如临时性的偶发结果或临时性的异常结果。

关键词： 岗位群需求   SPOC教学模式   高职英语   混合式教学  

摘要： 高职英语课程是高等职业教育的一个有机组成部分,也是为培养高技能人才服务的重要内容。目前高职英语课程与岗位需求的融合常常被忽略,为了提升高职英语课程的“实用度”,推动高职英语课程的改革,文章将以SPOC与高职英语课程融合的混合式教学作为教学方式,基于岗位群的需求,以提高高职英语课程教学质量。

关键词： 课程思政   高职英语   教学策略  

摘要： 随着我国经济水平的不断发展,社会对于人才的要求也在逐步提高,其中对于人才道德素质的要求,成了就业单位以及社会对人才的重要评定标准。高职院校在培养合格的技术性人才过程中,不能一味的依靠于技术过硬,要将培养学生良好的思想品质、道德素养作为重要工作进行落实。保证学生能够在社会就业的过程中,通过正确的思想意识去分析和抉择,在根本上摒弃与社会主义道德观相冲击的价值观念。高职英语教学中,有效地成为促进学生全面化发展,是教师和高职院校需要在课程思政视域下进行重点研究的课题。

关键词： 深度学习   新课标   课程思政   高职英语  

摘要： “新课标”的颁布明确了高职英语课程全面落实“立德树人”根本任务的目标,为英语课程思政建设提供了有力的抓手。但目前高职英语课程思政教学仍普遍存在育人元素表层化问题,未能实现课程思政与英语语言学习的内在联通。深度学习以人的成长为旨归,强调知识整合构建和高阶思维发展,其内涵、特征与课程思政具有高度的逻辑统一性。以深度学习视角研读“新课标”,可以建立深度学习关键能力与英语学科核心素养的对应关系,挖掘深度学习特征与“新课标”在不同维度的关联。构建深度学习和课程思政融合的教学设计框架,能帮助教师选择合适的课程思政建设策略,促进英语学科育人目标的实现。

关键词： 红船精神   高职英语   课程思政   支架式教学  

摘要： 红船精神作为思想文明,是对中华优秀传统文化的继承和发展,是进行课程思政的重要育人元素。公共英语课程是高职院校思想政治教育隐性课程之一,在课程思政改革中,有着非常突出的课程优势。基于教育部高等学校课程思政建设指导纲要和高职高专英语课程标准要求,以“红船精神”为引领,建构主义支架式教学理论为指导,公共英语课程线上线下混合式教学为研究对象,构建以“红色文化+红船精神+核心素养”为特色的高职公共英语课程思政创新教学体系。并以一节示范课为例,具体探讨如何在教学环节有机融入“红船精神”思政素材,进行知识桥接、进入情境、知识构建、文本重构和认知提升,以期为高职院校进行课程思政教学提供经验和参考。

关键词： 信息时代   高职英语   立体化教材  

摘要： 本文首先从内容和表现形式两个方面概括了立体化教材的定义,并指出了立体化教材的作用。接着对我国高职英语立体化教材的研究现状进行了梳理,按照三个阶段对其发展过程进行了归纳。之后,本文以山西机电职业技术学院《汽车英语》的编写为例,从确定教材编写思路、打造优质纸质教材、同步网络教学空间、优化课堂教学模式、突出教材专业特色五个方面阐述了高职英语立体化教材建设的策略和途径,为教材建设者们进行立体化教材建设提供了思路,为教材研究者们进行立体化教材研究提供了素材。

关键词： 小学生   英语   学习兴趣   策略  

摘要： 目前小学教学中,英语教学依然存在很多问题。自从 2001 年小学全面开设英语学科后,小学英语的教学 质量水平一直未达到国家的要求。其中重要原因是小学生学习英语的兴趣问题,较高的兴趣是学习的内部动机之一, 良好的教学环境和丰富多彩的教学资源是提高学习兴趣必不可少的有利条件。只有这几个有利的条件相结合,才能更 高更快的提升小学生学习的成果。该文针对目前小学生学习英语的兴趣问题,探讨培养小学生学习英语兴趣的策略。

关键词： 产出导向法   高职英语   混合式教学  

摘要： 产出导向法完成高职英语混合式教学强调:“学为中心”,掌握基础知识;遵循“学用一体”原则,培养学生应用能力;强调“文化交流”,提升学科核心素养,从而在一定程度上解决英语教学中的“学用分离”现象。

关键词： 听说并举   以听促说   英语口语教学   高职英语  

摘要： 该教学讨论从高职学生学习情况出发,结合听力输入及口语输出的相关理论研究,通过系列听力及口语训练的课堂实践,探讨以听促说、听说并举的高职商务英语口语教学的有效性和实践性。

关键词： 小学   英语   口语交际   设计   优化   策略  

摘要： 在新课改背景下,英语教育事业不断发展,英语口语教学备受关注。小学阶段,是学生语言启蒙的黄金时期,英语教师在强化学生理论基础的同时,还需锻炼学生的口语交际能力,全面提升学生的英语学科素养。文章立足于素质教育视角,紧跟当代教育事业步伐,就如何在小学英语课堂中优化口语交际设计,锻炼学生的口语交际能力展开详细讨论,旨在构建高质量英语课堂,高效完成教育目标,为学生未来的英语学习之路夯实基础。