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关键词： 高职英语   在线课程   建设   可行性  

摘要： 在我国社会和科技不断进步的背景下,我国各行业领域都迎来了良好的发展机遇,对于现代化专业人才的需求量呈现出持续增长的趋势。高职院校作为我国职业教育体系中的重要组成部分,必须要主动承担起为我国社会经济建设培养现代化创新型专业技术一线人才的重任。这就要求职业院校结合时代发展特征,将更多先进的教学理念和教学方法引入到专业教学中,提升专业教学水平,为学生的专业学习和职业发展创设良好的环境。下面就高职英语在线课程建设的可行性进行简要分析。

关键词： 高中   英语   阅读教学   多媒体技术   应用  

摘要： 21世纪的今天,计算机技术日渐成熟,功能更加健全,不断朝向网络化、信息化、智能化方向发展。技术的发展,加快社会的现代化发展进程,为各行各业的发展创造有利条件。多媒体等新技术与教育教学的融合,实现了技术的赋能增效,能够深入的开发教学资源,优化教学过程,成为辅助教师教学与学生学习的工具。另外,多媒体技术也有着较强的互动性,在多媒体环境下有效地将图片与视频以及文字和动画结合,教学过程充满趣味,形成了新时代教育全新发展之路。本文探析高中英语阅读教学中多媒体技术的应用举措,包括:短视频、ASSURE模式以及人工智能等新多媒体技术,力求通过系统化分析为高中英语教师英语阅读教学过程中多媒体技术的应用,提供有效参考。

关键词： 教师专业发展   高职英语学科核心素养   高职英语  

摘要： 高职英语学科核心素养是高职英语课程落实立德树人的具体要求,而高职英语教师基于学科核心素养的专业发展是实现高职生学科核心素养的培养和提高高职英语教学的关键。通过探讨高职院校英语教师基于学科核心素养提高专业发展所面临的行业知识学习、多元文化了解、教育观念转变以及职业倦怠克服的四个挑战,本研究提出了基于学科核心素养的高职英语教师专业发展的四条路径;高职英语教师需要加强教师知识结构的完善、文化素养的提升、教育理念的更新和发展意识的增强。

关键词： 材料   专业英语   课程改革   探索  

摘要： 材料是人类生存和发展的重要基石,而新材料是科技进步和经济可持续发展的助推器。在新材料研发的过程中,专业英语的重要性不言而喻,因为英语是世界通用语。学习和掌握材料专业英语的翻译技巧、提升材料专业英语的阅读能力,对广大渴望学术交流生、工程技术人员和科研工作者来说,都至关重要。本问对材料专业本科生的专业英语课程教学改革进行了一些探索,以期为开设这门课程的其他高校的专业建设提供参考。

关键词： 课程思政   高级英语   两性一度  

摘要： 课程思政是实现立德树人的重要理念和举措,外语专业的课程思政尤为重要。文章以英语专业课程《高级英语》为例,探讨课程思政建设过程中的"两性一度":"高阶性"定位课程思政目标;"创新性"设计课程思政活动;"挑战度"升华师生素质。在此基础上,通过灵活利用线上线下课堂,积极发挥教师自身的示范作用,不断培养学生的高阶素养,在混合式教学模式中努力实现全过程全方位育人,希望能为英语专业课程思政教学的理论和实践研究提供一些参考和启示。

关键词： 双减   英语   教学   观摩   名师   同课异构  

摘要： 本文结合农村学校英语教学的特点,论述“双减”背景下提升乡村英语教师教研能力的路径,包括联片观摩、名师联动、同课异构等,从而实现“减负增效”的目标。

关键词： 高职英语   大学英语教学   讲好中国故事   立德树人   文化自信  

摘要： 高职院校作为高等教育的重要组成之一,它同时兼具着知识传授和文化传承的功能,而目前大学英语的教材中较多的选材来自国外的原文,以英文的形式来介绍中国文化的较少。文章旨在高职英语课的教学过程中,通过增加用英语讲中国故事的环节,探索中国故事和中国文化对于高职生思想品德的塑造以及增加大学生的文化自信。

关键词： 产出导向法   混合式教学   高职英语  

摘要： 以产出导向法为理论基础,借助混合式教学模式,构建基于产出导向法的混合式高职英语教学模式,并将该模式进行教学实验,验证该模式是否能解决高职英语的教学问题,提升学生的语言应用能力。

关键词： 虚拟现实技术   高职英语   语法教学  

摘要： 高职英语语法教学信息化,已成为英语语法教学改革的必然趋势。文章基于虚拟现实技术为主、大数据技术为辅的现代信息技术在高职英语语法教学改革中的融合应用,探析现代信息技术对英语语法教学策略的积极作用,再通过明确高职英语语法教学创新设计原则,分析教学创新范式,制订科学课前准备、合理课中分析、及时课后反思的教学思路,并阐述虚拟现实技术如何更好地服务于高职英语语法教学。

关键词： 新文科   高级英语   教学改革   教学创新  

摘要： 文章针对北部湾大学英语专业高年级高级英语课程中存在的学生人文素养薄弱、对课程学习存在畏难情绪的教学“痛点”,以及教学目标的设定有待完善、教学内容难度大、教学模式和评价机制单一、与其他课程融合及衔接薄弱、思政元素融入不自然等教学“难点”,积极探索教学改革与创新途径。具体教学改革与创新实践为基于“金课”标准和新文科建设要求,以学生发展为中心,做好教学顶层设计和目标确定、重构进阶式教学内容、创新教学方法并优化教学模式、创设以学生为中心的情景式教学活动、建立个性化教学反馈评价机制等,收到了良好的教学效果,具有一定的推广意义。