课程文献中心 更多>>

关键词： 产出导向法   高职英语   学习热情  

摘要： 英语教学是培养学生语言能力的重要途径之一,通过有效的教学方法和策略,能有效提高学生听、说、读、写四个方面的语言技能,提升他们的语言综合能力。传统的高职英语教学方法往往侧重于语言知识的灌输,存在“学用分离”的现象,忽视了学生语言运用能力的培养,导致学生在实际情境中难以灵活运用英语。针对此问题,产出导向法应运而生。本文从提升学生语言运用能力、激发学生学习兴趣与动机、提高教学质量等多个方面,详细阐述了产出导向法在高职英语教学中运用的必要性,并探讨了产出导向法在高职英语教学中的实施路径。研究表明,产出导向法能够有效激发学生的学习热情,提高他们的语言实际应用能力,有效推动高职英语教学改革。

关键词： 高职英语   新质人才   培养路径  

摘要： 在职教出海背景下,高职英语教学需要适应新质人才培养的需求。文章探讨了通过重构课程体系、聚焦核心素养、借助数字赋能教学和完善评价方式等路径,培养具有家国情怀、国际视野和跨文化交际能力的高素质技术技能型人才。

关键词： 信息技术   高职英语   教学模式  

摘要： 随着信息技术的飞速发展,高职英语教学面临着前所未有的机遇和挑战。通过分析信息技术对高职英语教学模式的深远影响,探讨传统教学模式的局限性以及教学资源不足的问题,并提出四种创新教学模式,包括翻转课堂模式、混合式学习模式、移动学习与微课模式以及借助智能化学习支持系统模式。通过创新教学模式,可以增强课堂互动性,提高学习的灵活性和针对性,同时帮助学生实现自主学习与个性化发展。

关键词： 旅游语言景观   潮州古城   英语   国际化发展  

摘要： 旅游语言景观是游客消费的首要符号,兼具信息与象征功能。文章以潮州古城为例,通过影像记录法采集旅游语言景观数据,分析了其语码数量、种类及英语运用现状。研究发现,古城以单语标牌为主,双语和多语标牌较少,英语运用程度有限,影响旅游经济与未来发展,景区国际化水平有待提高。基于此,文章提出了优化潮州古城旅游语言景观的建议。

关键词： 复习   感叹   英语   翻译挑战  

摘要： 光看不练可不行,还要巩固复习快来看看我们为你准备的翻译挑战。英语中如何表达感叹呢?根据提示,试着用“what/how”来翻译以下句子吧!

关键词： 多元文化   少数民族   预科生   英语  

摘要： 少数民族预科教育是促进民族地区教育公平、提升学生素质的重要途径,面对多元文化交织的时代背景,如何有效开展少数民族预科生英语教学,是高等教育亟须解决的重要课题。通过分析多元文化融合理念下加强少数民族预科生英语教学的价值,针对当前少数民族预科生英语教学面临的问题,分析可从创新教育理念、优化教学内容、加强师资建设等方面实施,促使学生借助英语这一桥梁,深入了解和接纳外部世界的文化,并在尊重自身民族文化的基础上,增强对中华文化的认同与自豪感。

关键词： 三全育人   高职英语   SPOC混合式教学   教学策略  

摘要： 三全育人强调培养学生的综合素质,即在学校教育教学中注重对学生进行思想道德品质和科学文化素质的全面培养,高职英语要注重从实际出发,将德育与专业相结合,以提高学生的学习兴趣。教师可利用SPOC混合式教学法开展英语教学实践活动,通过课前设计好任务清单以及课中组织合作探究等形式促进师生互动,激发学生学习动力。基于此,文章将重点探讨三全育人背景下高职英语SPOC混合式教学实践,并从不同角度展开分析,旨在提高SPOC混合式教学模式的应用效果。

关键词： 项目化学习   初中   英语   阅读教学  

摘要： 英语作为基础教育阶段的重要学科,要以学生为中心,探索符合其思维方式与学习习惯的教学模式,适应新时代教育改革要求。文章以项目化学习模式为主,构建了“创设阅读情境、划分阅读小组、设计探究项目、交流项目成果”四维一体的教学模式,以优化整本书阅读教学实践,在提升学生语言能力的同时,全面培养其综合素养,从而为基础教育的创新发展提供理论指导与实践参考。

关键词： 英语   谢意   目的   写信   求助信   事项   缘由   请求  

摘要： 用英语写求助信,需清晰地表达出所要请求的内容。要做到简明扼要,语气委婉、真诚。求助信一般包括以下内容要点:(1)说明写信目的;(2)说明缘由;(3)求助的具体事项;(4)表达谢意,期盼回复。一、求助信开头部分I'm writing to you for some help.我写信给你是想寻求一些帮助。I'm writing a letter to ask if you can give me a hand.我写信是想问你是否能帮我一下。

关键词： 项目式教学   高职英语   跨文化学习   应用  

摘要： 在经济全球化的背景下,跨文化交际能力已成为高职学生必备的素质之一。然而,传统的英语教学模式难以有效提高学生的跨文化交际能力。项目式教学作为一种创新的教学方法,通过真实的项目情景,让学生在合作中学习,在实践中提高,为跨文化学习提供了新的思路和途径。文章首先阐述了项目式教学的内涵和特点,其次分析了高职英语跨文化学习的现状和不足,最后探讨了项目式教学在高职英语跨文化学习中的具体应用,为提高高职学生的跨文化交际能力提供参考。