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关键词： 英语   Step   words  

摘要： 教学片段1:Storytime板块阅读Step *** and think(整体呈现Storytime动画,思考两个问题:When are their birthdays?What do they do on their birthdays?)T:For these two questions we should watch Story *** *** the details *** new sentences and newwords(处理“When'syour birthday?”和eleventh、eighth、April、May等几个生词)。

关键词： 双减   小学   英语   激励性评价  

摘要： 随着教育制度的不断推进,以“双减”为导向对教师的教学工作也有着更高的标准,引导学生有效学习成为教师教研工作的重要课题。在小学英语教学中,英语教师采取激励性评价方式可以对学生形成言语与情绪方面的激励,有效的激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性,有利于促使学生较好的保持良好的学习状态。基于此,本文围绕“双减”背景下小学英语教学中激励性评价的应用路径展开探讨,以期为英语教师提供有效思路。

关键词： 高职英语   课程思政   阅读教学   实践与探索  

摘要： 教育的根本目的是立德树人,教育者担负着提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养的重要责任,全面推进课程思政建设,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。本院英语阅读课程是培养学生英语综合应用能力的重要课程,同时也担负着课程思政的重要责任,通过对师生问卷调查结果的分析,发现在教学中存在诸多问题,亟待解决,本文阐述相关应对措施,以达到英语阅读课程思政时效性的目的。

关键词： 高中   英语   课堂   现状分析  

摘要： 新课改实施以来,我国课堂评价体系不断发展和完善。课堂评价不仅关注学生的学业成绩,更多的是发现和发展学生多方面的潜能,激发学生的学习积极性,成为促学的推动力。对课堂参与有直接引导作用的就是即时评价,有效的课堂即时评价对于唤醒学生的积极课堂参与至关重要。关于深度学习的研究则多角度、多范围开展,自21世纪始,关于课堂即时评价的研究多见于期刊文章和学术论文,尚未见到专门的学术论著。对其研究主要集中在理论探讨和实践应用两个方面。在实践方面,周玉忠、肖克义(2011)强调了随机评价的导向和激励功能,认为评价要引导学生积极参与教学活动、展示学生个性特点,重在激励学生不断努力发展,调动其学习的主动性和积极性,实现学生的全面发展。关于深度学习的研究则多角度、多范围开展,田慧生、刘月霞(2018)提出深度学习必须有教师的引导和帮助,是学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心的积极参与、体验成功和获得发展的有意义的学习过程。而且,深度学习以“活动和体验”为核心特征,在对学习对象的“本质和变式”进行深度加工,在模拟社会实践的教学活动中进行“迁移和应用”,实现“经验与知识”的相互转化,最终达到“价值与评价”,促进学生养成自觉而理性的精神与正确的价值观,形成自主发展的核心素养。由此,深度学习的引入使我们将课堂即时评价的侧重点从广度逐渐向深度转化,指引教师由传统的课堂学习即时评价向推进学生内在的认知、情感品质和逻辑思维能力等更高层次水平的综合发展,帮助学生以核心素养为目标实现主动且富有个性的学习。本研究旨在剖析现在高中英语课堂即时评价存在的问题并给出相应的建议,以期对课堂教学的有效性和学生核心素养形成方面有所裨益。

关键词： 高职英语   多元化全过程考核   考核评价体系  

摘要： 伴随着高职英语课程教学改革的不断深入,传统的高职英语课程考核评价体系中存在的诸如考核评价方式、内容、主体、维度较为单一等问题严重影响了教学效果的进一步提升。针对这些问题,以评价即学习理念为指导构建多元化系统化课程评价体系,使评价内容覆盖高职英语学科核心素养的四个维度,同时使评价主体多元化、评价方式多样化、评价结果可视化,将课前自主学习、课中学习研讨、课后拓展应用等全部纳入考核范围,确保评价活动贯穿教学的全过程,有效提升了学生的学习投入度和高职英语课程教学效果。

关键词： 小学英语教学   运用与实践   实际性   思维导图   兴趣和动力   英语教学方法   英语教学模式   趣味性  

摘要： 随着全球化的发展,英语已经成为了一种通用的语言,然而传统的英语教学模式往往会让学生感到枯燥乏味,缺少趣味性和实际性。为了改变这一现象,有必要探索一种有效的、实用的英语教学方法,以提高学生的兴趣和动力。为此本文探究思维导图在小学英语教学中的应用效果,并对其有效性进行研究和分析,以期进一步提高小学英语教学的效率和质量。

关键词： 通用英语   专业英语   土木工程专业   英语教育改革  

摘要： 我国高校开设非英语专业英语课程已有多年,但对于是开设通用英语(EGP)还是专业英语(ESP)一直存在争议。当前,我国多数高校为了兼顾学生的英语基础素养和专业领域英语使用能力,一些非英语专业同时开设了通用英语和专业英语两门课程,然而在具体的授课过程中出现混淆通用英语和专业英语的模糊倾向,导致了当前英语的学习成效未达到目标,甚至部分学生觉得学英语无用。因此,土木工程专业应及时纠正这种模糊的倾向,探索适合土木工程专业英语教育的教学方法与途径。本文以土木工程专业英语教育为例,深入剖析土木工程专业英语教育面临的问题,探索出多条应对相关问题的途径,以期为专业英语教育教学改革提供参考。

关键词： 高职英语   区域文化   ESP   服务   策略  

摘要： 从专门用途英语(ESP)理论出发,分析了语言服务为区域文化发展与推广带来的经济价值。以绵阳职业技术学院的应用英语专业建设为调查对象,对绵阳地区ESP外语人才需求和高职英语服务区域文化经济发展存在的问题进行了调查分析,探讨在ESP视域下高职应用英语服务区域文化经济发展的策略和途径。

关键词： 高职英语   社会主义核心价值观   渗透性培育模式   构想模式  

摘要： 在新时代背景下,高职英语教学应充分体现社会主义核心价值观的引领地位。在英语课程改革中,教育工作者应积极探究并运用不同的教学策略方法融入社会主义核心价值观教育,构建科学的培育模式,让学生在习得英语、了解英语文化与价值观的同时,更好地了解本民族文化,积极践行社会主义核心价值观,为推动社会进步和民族伟大复兴而努力。

关键词： 支架式教学   高职英语   口语教学   教学措施  

摘要： 英语在社会各个行业中的应用越来越广泛,高职教育对于学生的英语教学也越发地重视。其中,口语教学是高职英语教学的重要组成部分,其于提升学生的英语口语交际能力和英语学习水平都有着重要的作用。为了提升高中英语口语教学的实际水平,教师可以采用支架式教学模式。本文简要阐述了支架教学模式的概念及其作用,介绍了当前高职英语口语教学的现状情况,并重点探究了支架式教学模式在高职英语口语教学中的应用措施,同时还对相关的注意事项进行分析,以便于有效提升高职英语的口语教学水平。