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关键词： 初中生   英语   阅读能力   提高方法  

摘要： 阅读教学是初中阶段英语教学中非常重要的一项内容,培养学生形成良好的阅读能力,可以促进学生英语学习 水平提升。而听、说、读、写是初中阶段英语学习水平的体现,四种能力相互影响、共同促进,良好的阅读能力,可以使 学生积累丰富的写作素材,提升写作能力,也能够阅读更多的文章,可以使学生养成良好的语感,提升学生的听力。丰富 的词汇、良好的听力必然会促进学生的口语表达能力提升。因此,探索提高初中英语阅读能力的方法是非常有必要的。

关键词： 多模态   高职英语   教学能力  

摘要： 基于多模态话语分析角度,运用多模态分析软件ELAN6.4对全国职业院校技能大赛教学能力比赛中获奖的英语教师课堂进行研究,探讨语言、动作、声音、图像等多种模态在优质英语课堂教学中如何协同产生和构建意义,取得良好教学效果,旨在为高职英语教师多模态教学能力的提升提供参考。

关键词： 高职院校   英语   口语技能   教学策略  

摘要： 文章主要探讨如何以英语口语技能教学为切入点,打造高职英语教师的拿手课程。高职院校是培养应用型人才的主要阵地,一直以来,口语技能教学在高职院校的英语教育中备受教师关注。在当今全球化的社会背景下,具备良好口语能力的人才已经成为社会发展所需要的必备资源。为了培养应用型、技术型的人才,教师必须从教学着手,增强学生的口语语言能力和交际交流能力。文章总结了高职院校学生英语口语学习的特征,并探讨了优化口语技能教学的策略,以提高高职院校英语口语技能教学的质量,强化学生的英语技能。

关键词： 英语   深度学习   阅读教学  

摘要： 英语阅读教学是培养学生的语言能力和思维品质的主要途径,但有时存在阅读浅显化的问题。对此,教师可以引入深度学习理念,引导学生深入阅读文本,开展深度探究活动,真正理解文本内涵,从而有效地培养和提升学生的语言能力和思维品质,让学生学会学习。

关键词： 技术传播   英语   多媒体技术与应用   复合人才   教学探究  

摘要： 随着技术传播形式的发展和信息技术的迅猛进步,多媒体技术及其应用在技术传播中起到了重要作用。面向高校语言类学生开设《多媒体技术与应用》课程是培养“英语+技术传播”复合人才的有效途径。针对传统文科实验课程的不足,以重庆邮电大学英语类专业开设的《多媒体技术与应用》实验课程为例,从技术传播复合人才和市场需求出发,以全生命周期项目为导向,从课程设计、课程实施和课程评价三个方面探讨其教学实践。在培养学生专业技能的同时,注重培养学生职业素养,提升学生综合能力和就业竞争力。文章为高校实验课程教学实践和跨学科复合人才培养提供有力参考和借鉴。

关键词： 核心素养   英语   译林版   教学探究   英语学习活动   迁移创新   意义引领   应用实践  

摘要： 英语学习活动观强调学生要在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现英语学习综合性、关联性和实践性的英语学习活动,并依托不同类型的语篇来进行语言学习。那么如何设计与实施有效的英语学习活动以达到在教学中发展学生的核心素养呢?

关键词： 视听资源   设计作业   优化作业   英语核心素养   引领学生   情况反馈   英语   译林版  

摘要： 运用恰当的视听资源,如录音、录像、图片、视频等,优化作业评价,可为教学情况反馈提供有效的信息,为学生提供更广阔的语言实践空间,提升学生的英语核心素养。笔者结合译林版《英语》的课后作业设计实例,阐述如何合理根据作业目标整合视听资源,设计作业引领学生进行英语拓展学习。

关键词： 光电信息科学与工程   专业英语   课程定位   核心能力  

摘要： 文章从课程定位、教学目的和教学重点三个方面对光电专业英语当前存在的问题进行探讨,分析了专业英语的课程特点、智能翻译工具带来的影响以及当前教学需要培养的核心能力,并据此给出了相应的改革对策和建议。

关键词： 大单元   大概念   英语   深度学习  

摘要： 为解决中职英语教学内容碎片化、知识学习浅表化、语言识记机械化的问题,在中职英语新课标新教材知识容量不断增加、课程理念更新迭代、素养要求节节提升的背景下,通过大概念统领关联和整合教学资源,搭建连点成线、连线成面、连面成网的大单元教学平台,着力于学科教学内容的单元整合,进行纵向梳理知识框架、横向关联主题语境,实施思维可视化、多模态语篇、语料库教学、项目教学等教学策略,推动大概念引领的英语深度学习,促进学生学科核心素养的提升。

关键词： 小学   英语   游戏化课堂活动设计   策略  

摘要： 英语在小学教育中是一门十分重要的基础课,对提升学生英语兴趣,夯实其英语学习基础具有十分重要的现实意义。为了依托英语课程促进小学生全面发展,教师要改变传统的“填鸭式”教学,通过多种方式将更为符合小学生兴趣和知识接受规律的游戏化课堂活动引入日常教学。游戏化课堂以其灵活的表现形式崭露头角,并蕴涵着丰富的教育价值,故此将游戏化学习理论作为本研究的基础,本文着重探讨教师在实际教学中如何设计游戏活动,在课堂活动中如何运用游戏化教学,在游戏活动中内化吸收语言知识,高质高效地达成教学目标。将游戏化思维运用到课堂活动设计,通过分析课程目标和内容,课堂活动设计要求,结合小学生认知特点,探求优质、高效的游戏化课堂活动,学生在“心流”体验中像爱玩游戏一样爱上学习。本文首先根据实践经验,分析游戏化课堂活动设计在小学英语教学中的应用价值,而后结合实际案例对相关活动设计策略进行探讨,以期为英语教学改革建言献策。