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关键词： 中国传统文化   高职英语   教学策略  

摘要： 目前高职英语课程侧重于单一的英语语言文化知识的灌输,而学生在英语学习和社会存在的外来观念的冲击下,必然会影响他们的价值观,因此,将中国传统文化与英语课程相融合,建立民族文化自信培养目标十分必要,有利于提高学生的社会责任感。本文在文化自信的建立以及课程思政教育视域下,对中国优秀传统文化失语现象出现的原因进行了详细的分析,并针对国传统文化融入高职英语教学的必要性展开了全面的探讨,最后提出了几点有效的教学策略。

关键词： 大学   英语   语块教学   翻译教学  

摘要： 高校英语教学中,翻译技能是每一名大学生在学习后必须掌握的语言技能。由于语块学习对于翻译技能的熟练运用具有重要作用,所以融合语块教学方法培育英语翻译能力很有必要。为此,本研究从大学英语翻译教学中语块教学概述展开,基于提升翻译准确性、保障翻译文章与原文更贴合两个角度,深入探讨了语块教学在翻译技能锤炼中的作用,结合课堂实际提出了几项大学英语翻译教学中语块教学的策略,希冀借此为相关教职人员提供参考。

关键词： 高职英语   合作学习   职业学校  

摘要： 在经济全球化、文化多元化的背景下,国际文化交流日益加深,英语是一门国际性语言,在国内各大高职院校占据着十分重要的地位。随着合作学习形式在高职院校英语教学中的应用,逐渐形成合作小组学习模式,与以往的学习形式相比,合作学习形式能够充分带动学生的学习积极性与主动性,对提升学生之间合作能力具有重要作用。

关键词： 英语   英语教学   文本解读   视域下  

摘要： 一、“情·思”视域下的文本解读(一)“情·思”视域下的单元语境语篇链本单元的“情·思”英语教学在“人与社会”主题引领下,围绕“Chen Jie at Willow Primary School”这一话题展开,涉及四个“情·思”语境。

关键词： 小学   英语   微视频   教学   运用  

摘要： 文章从课前预习、课上教学和课后复习三个阶段论述小学英语教学中微视频教学模式的运用效果,并探讨微视频在英语听力、阅读、写作和口语四个方面的运用效果,以供教师参考。

关键词： 课程思政   高职院校   英语   教学模式  

摘要： 高职院校教师在高度重视学生思想政治教育的同时,教师应该发挥课程思政的作用,使其能够与思想政治教育形成协同效应,为学生的思想政治教育提供全方位的渠道与平台。立足课程思政的背景,英语是高职院校必须要开展的一门课程,英语课程也应该充分立足课程思政的背景,挖掘课程当中可以对大学生进行思想政治教育的元素。在课程思政背景之下,高职院校的英语教学需要改革,探寻更加具有价值的教学模式。

关键词： 小学英语   群文阅读   阅读素养   课内阅读   英语   主题意义   统整   张玲  

摘要： 一、整体设计思路文一沈晓红杨薇小学英语一群女阅一理念下的语篇教学基于主题意义的-以PEP《英语》四(上)Unit 2 My schoolbag B Read and write基于主题意义的小学英语“群文阅读”,是指在阅读教学时围绕主题,通过课内阅读材料的统整建构,课内外阅读素材统整衔接,课外阅读资源主题渗透路径,拓展学生阅读面,提升阅读素养(张玲等,2022)。

关键词： 英语   核心素养   整本书阅读   实践  

摘要： 英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,这四个要素是紧密连接在一个学习过程中,相互融合、协同共进的,是学科育人价值的集中体现。基于核心素养的高中英语整本书阅读实践应在做好文本解读,探究小说要素的前提下探究阅读策略,落实教学实践,提升核心素养。

关键词： 课程思政   思政元素   高职英语   实践研究  

摘要： 课程思政是打通全员育人的“最后一公里”,在立德树人根本任务驱动下,课程思政已逐渐成为职业院校英语课程改革的热点词汇。将课程思政融入高职英语教学中,既有助于推动协同育人目标实现,也是新时代助力学生德智体美劳全面发展的有效举措。笔者结合多年的教学研究经验,以教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》为统领,以江苏省职业学校《英语》教材第三册为例,探索如何将思政元素融入高职英语教学。

关键词： 跨文化   传统文化   英语  

摘要： 英语作为全球范围内重要的交际工具,已经深刻地影响了各个领域的发展与交流,随着全球化的推进,跨文化交际英语 教育的重要性也变得愈加显著。只有使英汉文化在平等理性的交流和碰撞中实现双向传输,我国跨文化英语教育的目标才能实现。 基于此,文章首先分析了跨文化视角下中华传统文化在英语教学汇总的渗透的必要性,然后指出了跨文化视角下中华传统文化在 英语教学汇总渗透中出现的问题,最后提出了跨文化视角下中华传统文化在英语教学汇总渗透路径,旨在为相关工作者提供一定 的参考和借鉴,以更好防范中华传统文化在英语教学中的流失。