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关键词： 艺术类高中生   英语   自学能力  

摘要： 分析艺术类高中生的英语学习情况。从学生的学和教师的教两个角度阐述培养艺术类高中生英语自主学习能力的意义。探究艺术类高中生英语自主学习能力培养策略,即充分利用预习环节,培养学生的自主学习能力;优化多媒体教学设备,为学生的自主学习提供保障;鼓励合作学习,培养学生的合作学习能力;充分把握复习环节,提升学生的独立学习效果;科学引导,培养学生的自主学习习惯;科学评价,激发学生的自学动力。

关键词： 英语   听力教学   教-学-评”一体化   教学策略  

摘要： 听力教学在英语教学中占有非常重要的地位,是英语教学中不可或缺的一部分。随着新一轮课程改革的深入推进,传统的英语听力教学模式已无法满足新课标对学生英语学习能力的要求,教学中也暴露出诸多问题需要解决。作者结合教学实践,从四个方面展开了讨论。

关键词： 小学低段   英语   语段教学  

摘要： 传统的以语段为主线的教学方法不利于学生能力的发展,主要原因在于其只重视语段知识的传授,忽视了学生能力的培养。有效的语段教学方式是让学生自己去总结语言规则,因此,教师要避开语段教学的误区,遵循语段训练的原则,把语段训练渗透到字母、单词、句和篇的学习中,提高学生的语言表达能力,为学生语篇学习的可持续发展打下良好的基础。

关键词： 高考英语   阅读文本   学程   教材文本   拓展创新   难句   英语   应对策略  

摘要： 现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家朱光潜在其《谈如何学习英文》的演讲中指出:“诸位,我们今天谈到如何学习英文,便需首先明了为什么学习英文。无论学习任何学科,首先都要顾及它的用处。一般来说,学习英文,大都是为了阅读。”英语新高考卷试题几乎都是以文章形式呈现,阅读之重要不言而喻。与往年相比,2023年高考英语明显难。以湖南考生为例,往年全省英语平均分在85分左右,而2023年平均分却未达到79分。究其原因,试题阅读文本(包括听力录音材料)所用词汇较之去年难度都有所增加。

关键词： 信息化视域   高职英语   智慧课堂   教学策略  

摘要： 在信息化视域下,智慧课堂教学受到广大教育工作者的欢迎和喜爱,为教育改革打开新的大门。智慧课堂是现代信息技术应用于教学而产生的一种新兴的教育模式,是未来教育发展的方向。因此,合理应用信息化技术,按照新课程改革的要求,构建高职英语智慧课堂,选择合适的教学模式,确保高职英语智慧课堂的兼容性和能动性,从而改善信息化视域下高职英语智慧课堂的教学问题,对于提高高职英语教学质量有着重要的意义。基于此,文章首先简要介绍了信息化视域下的高职英语智慧课堂教学的内涵,其次强调了信息化视域下智慧课堂教学模式的基础及优势,同时研究了信息化视域下高职英语智慧课堂教学的发展现状,最后探讨了信息化视域下高职英语智慧课堂教学策略。

关键词： 单项选择   hardly   频度副词   实义动词   情态动词  

摘要： 快乐出发常用的频度副词有always、usually、often、sometimes、hardly ever、never等.通常位于实义动词之前.若句子里有助动词、系动词be或情态动词.频度副词则放在这类动词(第一个)的后面。基础演练单项选择()1.—Are you going to Beijing by______(t)rain?——No.I’m taking______(c)ar.A./;a B.a;the C./;/***。

关键词： 可数名词   指示代词   指代   this   空间  

摘要： 快乐出发指示代词是用来指示或标识人或事物的代词,其中包括this、that、these和those。它们之间的区别在于:***和that通常指代可数名词单数,而these和those通常指代可数名词复数;***和these一般指时间或空间上较近的人或物,而that和those常指时间或空间上较远的人或物。

关键词： 高职英语   课程设计   教学实践   综合素质   职业需求  

摘要： 本文探讨了高职英语教学的课程设计与教学实践,分析了课程设计的现状、关键要素、教学实践中的问题与挑战,以及如何整合课程设计与教学实践。本文认为,高职英语课程应根据实际职业需求设计,采用多元化教学方法,关注师资队伍的素质,建立健全的评估体系,保持课程的连贯性与系统性,以及培养学生的积极参与和自主学习能力。本文展望了高职英语教学的未来发展趋势,包括更注重实际职业需求、跨学科知识与技能培养、综合素质培养、数字化教育的应用、国际化视野的培养,以及学生自主学习能力的培养。

关键词： 人工智能背景   高职英语   智慧教学创新模式  

摘要： 人工智能赋能高职英语智慧教学。通过对人工智能背景下高职英语智慧教学内涵特征和智慧教学模式创新意义的分析,探索了高职英语教学以英语学科核心素养和智慧人才培养的目标为引领,构建网络学习共同体和课堂学习共同体的双学习共同体,开展多模态智慧教学和智慧评价活动的“一素养双共同体多模态活动”的智慧教学创新模式,探讨了智慧教学模式促进师生自我效能感增强、师生关系融洽度提升和师生素养发展度提高等价值意蕴,为高职英语智慧教学提供可借鉴的有效模式。

关键词： 核心素养   小初衔接   英语   课外分级阅读   实践研究  

摘要： 小初衔接顾名思义就是小学与初中之间的过渡衔接,从小学升到初中,不仅仅是学校环境的变换,更涉及学生学习习惯、生活规律以及思想意识等诸多方面的变化,是人生非常关键的时期。小学英语和初中英语都是基础教育课程,虽然教学阶段不同,但英语教学思想和理念是一脉相承的。课外分级阅读是以提升阅读者的阅读素养,实现阅读者成长目标为宗旨,有针对性地向读者提供阅读资料和阅读指导的阅读模式。本文中的分级阅读概念是指小学5、6年级到初中一年级的学生,根据不同心智发育、不同年龄以及不同阅读能力,进行课外英语阅读的计划,并且推荐相符合的阅读书目。