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关键词： 高职英语   非英语专业   跨文化交际能力   现状与策略  

摘要： 多元文化交流是高职英语学科核心素养之一。通过对铜陵职业技术学院非英语专业大一学生开展跨文化交际能力现状调查、数据分析,找出高职院校非英语专业学生跨文化交际能力存在的问题和弱项,并探究有利于培养高职院校非英语专业学生跨文化交际能力的策略。

关键词： 李老师   英语单词   假装  

摘要： 李老师:您好,我是一名胖胖的女生,班上经常有人开玩笑说我长得像一种动物,又白又胖。虽然他们说的时候,我很不舒服,但是我会陪着笑,假装开得起玩笑。最近,我们学了英语单词“juice”,一些同学玩起了谐音梗,看向我坏笑着说“juice”。从此之后,只要我经过同学旁边,总能听到有人轻轻地说出这个单词。我害怕跟别人对立,所以在白天假装没听见,晚上偷偷抹眼泪,宿舍的姐妹一直安慰我。我知道,现在长身体不能减肥,但是每次看到自己的体形,我都嫌弃自己。您快帮帮我吧!

关键词： 艺术生   英语   动机  

摘要： 本文基于问卷调查的结果,探讨了改善艺术生英语学习动机的具体路径。研究发现,通过设定明确的学习计划、鼓励学生课前自学、提高学生对英语学习价值的认识、选择富有趣味性和探索性的教材、培养学生实际交流能力、改善教学情境以及创新考核方式,能够有效提升艺术生的英语学习动机。

关键词： 高级英语   课程思政   批判性思维   跨文化交际能力  

摘要： 作为本科英语专业的核心课程之一《,高级英语》课程向学生充分展示了西方文化的方方面面,但由于这些文化现象背后夹杂着复杂多元的西方意识形态和价值取向,因此必须在该课程的教学中融入课程思政。《高级英语》课程思政的实践路径不应只局限于教材内容,还应引入教材外的相关思政资源。教师应在课堂教学设计、教材分析与研究、课后练习及课程考核评价等多环节融入课程思政元素,以期更有效地培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。

关键词： 走出去   高职英语   课程思政   实践路径  

摘要： 在“走出去”战略下,构建英语课程思政、教书育人、服务国家战略的需要,是英语课程思政建设的目标和方向。本文首先阐述了高职英语课程思政建设的必要性和紧迫性,然后从语言输出、跨文化交际、教材思政元素、教师思政能力和协同育人五个维度对高职英语课程思政建设的实践路径进行了有益的探索。

关键词： 高职英语   语音教学   教学改革  

摘要： 语音是英语教学的基础,也是主要手段。在高职高专英语教学中,渗透语音教学可以提升学生的英语语言应用能力、口语能力,同时也能改善学生消极的学习态度,对发挥学生的学习潜能而言有着重要作用。文章分析了目前高职高专英语课堂中语音教学的应用现状,重点探讨在高职高专英语课堂上应当如何渗透语音教学法。

关键词： 新课标   高职英语   在线课程   职业特色  

摘要： 文章根据目标任务化、任务问题化的课程设计原则,采用实践研究和理论研究相结合的方法,基于校本高职英语在线课程的开发与建设,指出高职英语在线课程要根据学生学习方式偏好和内容呈现偏好丰富课程形式,要通过信息交互和概念交互激发学生学习动机,通过链接传统文化与职场实际的进阶任务帮助学生内化知识、强化能力、提升素质。

关键词： 语言迁移理论   大学   英语   语法教学  

摘要： 语言迁移理论是应用语言学中的重要理论之一,它研究了母语对第二语言习得的影响。在大学英语语法教学中,语言迁移理论可以帮助教师更好地理解学生的语法错误,并采取相应的教学策略来帮助学生纠正错误,提高语法水平。语言迁移理论的应用对于提高学生的语法水平和语言表达能力具有重要意义。大学英语语法教学是培养学生语言能力的重要环节,而语法错误是学生在学习英语语法过程中常常会出现的问题。

关键词： 专业英语   整合型课程设计模型   深层学习   课程思政   决策导向评价  

摘要： 本研究从“新医科+课程思政”的视角出发,基于整合型课程设计模型(model of integrated course design,ICD),从情景因素、学习目标、教学设计与实施、教学评价与反馈等方面入手,对专业英语课程进行优化设计,并借助智慧技术赋能教育,构建了个性化智慧教学环境和泛在化智慧学习环境。基于决策导向评价的终结性评估结果表明,基于深层学习(deep learning)的整合型课程设计模型,有效地促进了学生专业英语课程学习的主动性和自主性,以及基于专业应用场景下英语的翻译、写作和阅读表达的综合能力,锻炼了学生深层学习的能力,提高了课程思政的育人效果。

关键词： 雅思考试   学术类   写作   英语   第二语言(ESL)  

摘要： 雅思考试评估了考生的英语语言能力,作为一种语言能力测试,旨在评估人们的语言能力。在测试中考查考生的四种英语语言能力:听力、阅读、写作和口语。雅思考试分为学术类和培训类两种考试类型,采用9个等级的方法来评分,明确不同学生的英语水平等级。本篇将重点评价雅思考试中的学术类写作模块。