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关键词： 立德树人   高职英语   英语教学   德育渗透  

摘要： 立德树人是教育的根本任务,要求在课程教学中融入德育。然而,在具体高职英语教学过程中德育渗透存在着缺失明确教学目标、课程内容相对枯燥、发散性思维不够强、教研方向有所偏差等问题。针对这些问题,需要完善教学的有效路径。应当确立立德树人思想,优化整改教学方向;充分整合教育资源,不断丰富课堂内容;重视课堂活动建设,推动学生思维发展;重新探寻教研方向,不断优化教学体系。

关键词： 互联网   高职英语   口语教学   多元化教学方式  

摘要： 英语口语水平成为制约高职学生职业能力提升的重要因素之一,高职学生英语口语教学中存在学生基础薄弱、教学模式单一、教学内容职业性和能力性不强等问题。“互联网+”技术的应用能够为师生学习英语口语提供丰富的资源、改变英语口语教学的灵活性,提升跨时空的口语互动效应。在“互联网+”背景下提升高职英语口语教学水平可以采取引导学生积极建立主动学习的观念、使用多元化教学方式、高效利用网络资源等对策,通过转变观念、提升技术、升级软硬件设施等保障措施,为高职院校做好“互联网+”背景下英语口语教学工作提供基本保障。

关键词： 翻转课堂   高职英语   阅读   策略   微课  

摘要： 翻转课堂是一种新型教学手段,在职业教育领域广受关注。高职学校英语阅读教学中,基于微课的翻转课堂能更好地激发学生学习兴趣,使学生集中注意力,提升学生的英语运用能力,突出学生主体性,便于教师进行下一项教学计划。微课集图片、音频、文字于一体,优点显而易见,教师把重点和难点内容提炼在微课中,再加上翻转课堂教学的方式,即可改变学生盲目学习英语学科的不良状况,促进学生积极思考及学习。文章主要基于微课的翻转课堂,研究高职英语阅读教学的意义,并分析高职英语阅读教学中基于微课的翻转课堂教学现状,在此基础上提出了有效的英语阅读教学建议,希望能为高职英语教师的教学工作带来启迪。

关键词： 认知语言学   高职英语   语法教学   教学设计  

摘要： 本文探讨了认知语言学理论在高职英语语法教学中的应用,并就其实际应用、教学设计、教材开发以及教学中可能遇到的挑战与解决方案进行了全面阐述。通过认知语言学原则,教师可以更好地满足学生的学习需求,提高语法知识和应用能力。然而,应用认知语言学也存在一些挑战,如教学资源不足和学生差异较大等,但可以通过创造性利用资源、个性化教学、教材自制和多元化评估方法等解决方案来克服。这一方法不仅有助于提高语法教学效果,还有望为学生的英语语言能力和职业发展做出积极贡献。

关键词： 云南   高校学生   英语   讲故事   能力  

摘要： 本研究运用问卷调查与数据分析方法,以284名云南高校学生为调查对象,对一带一路背景下云南高校学生用英语讲好中国故事的能力现状进行调查。结果表明,云南高校大学生对用英语讲好中国故事持积极态度,并能够认识其内涵意义,但存在学生对中国故事了解不够,用英文讲述中国故事的能力不足,以及对自己在讲述中国故事上应承担的责任意识不够三方面的问题。对此,本研究从学校、教师和学生三个层面多管齐下提出解决问题的路径。

关键词： 专业英语   专门用途英语   铸造行业   沟通效率   信息传播   群体规模   交流工具   English  

摘要： 英语是当今世界范围内主要的交流工具之一,它不仅具有使用群体规模大、场景多、沟通效率高等优势,同时也和具体行业及领域深度绑定,发展出种类繁多的“专门用途英语”(ESP:English for Specific Purposes)形式。“铸造行业专业英语”就属于专门用途英语的范畴,它的主要特征可以归纳为“专门服务于铸造行业信息传播、理解、表达”,简言之,就是专门应用在铸造行业场景的一种英语类别。

关键词： 地方文化   高职英语   融合路径  

摘要： 以荆楚文化为例,分析其在英语教学中缺失的现状和原因,指出将荆楚文化融入高职英语教学的必要性和紧迫性。从指导思想、教学理念、教学模式、考核方法等方面提出高职英语与荆楚文化融合的具体路径和策略。

关键词： 课程思政   高级英语   教学实践   产出导向  

摘要： 外语学科的各类课程都有强大的育人功能。以高级英语课程为例,探讨将思政教育有机融入语言教学的路径。教学实践表明,外语教学应遵循POA理念,坚持以能力产出为导向、以课程思政为引领、以智慧教学为助力的“三为一体”宗旨,从教学内容、授课方式、评价方式三方面进行教学创新,有效落实“立德树人”这一根本教育宗旨。

关键词： 任务驱动   英语   专题学习  

摘要： 任务驱动专题学习与学科核心素养密切相关,它们相辅相成并相互促进。在任务驱动专题学习中,学生参与解决现实问题的过程中,不仅需要运用已有的知识和技能,更需要发挥创新思维和创造性能力。通过任务驱动专题学习,学生将面临各种挑战和复杂情境,需要跨学科思考和多方合作,这激发了他们探索新知识、提出新观点的动力。

关键词： 小学   英语   项目式教学  

摘要： 为提升教学质量,本文对小学英语项目式教学加以研究,分析了相关教学方法在小学英语教学中的意义以及当前教学中存在的问题,进而以译林版英语小学六年级上册Unit 8 Chinese New Year一课为例,对项目式教学方法的实施加以分析,共包括提出项目主题、制定项目方案、开展项目实践、展示项目成果四个环节,确保项目推进与教学需求相适应,以期为相关英语教学工作提供参考。