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关键词： 三新   县域高中   英语   写作教学   现状   优化路径  

摘要： 本文分析了“三新”背景下县域高中英语写作教学的现状和存在的问题，探究了几点符合县域高中英语写作教学的策略，期望可以切实有效提高学生的写作能力。

关键词： 产出导向法   高职英语   英语口语   混合式教学  

摘要： 产出导向法强调设置明确的语言输出任务，引导学生在真实情境中开展语言实践，从而实现语言技能的内化和提升。为将产出导向法应用于高职英语口语混合式教学中，教师应遵循导向性、互动性、真实性、个性化四项原则，从设定教学目标、设计产出任务、设计教学环节三方面入手，实现提升学生语言输出能力、增强实际运用能力和提高教学效果的目的。

关键词： 物称与人称   主客离合   英语   汉语  

摘要： 语言对比不仅有助于理解语言特点，还能帮助了解思维和文化差异。主客离合特质是语言思维差异的重要体现，而物称表达与人称表达是英汉两种语言的主要差异之一。文章以英汉二语的物称表达和人称表达为研究对象，探讨了其中主客离合特质的体现。研究得出，英汉二语主客离合特质在物称与人称方面主要体现在句式主体和句式客体、言说主体和言说客体这两对主客关系中，而这种差异来源于西方哲学的主客二分思想与中国哲学的天人合一观念。

关键词： 双高计划   高职英语   学科核心素养  

摘要： “双高计划”的提出为陕西省高职教育带来了新的机遇和挑战，注入了新的动力。就高职英语学科而言，教师想要提升学生的综合能力，以满足社会发展需求，就必须重视对学生英语学科核心素养的培养。本文首先概述了“双高计划”，其次分析了高职英语学科核心素养培养的必要性，并在此基础上，探讨了“双高计划”背景下高职英语学科核心素养培养策略，旨在为高职英语教师提供实践指导和参考。

关键词： 中华文化   英语   课程思政  

摘要： 伴随立德树人理念的深入渗透,将思政教育活动与英语专业课程深度融合逐渐成为英语教学改革与实践的新方向,同时也有利于提高教学质量。以中华精神为引领,在英语学习的听、说、读、写等各个模块有机地渗透优秀中华文化,激起学生的文化自信和国家认同感,做到英语学习与应用的知行合一。本文就中华文化视域下的大学英语课程思政教学模式实践展开了探究,并提出了相关见解,以期作为参考。

关键词： 信息技术   高职英语   新三教”改革  

摘要： 随着信息技术的高速发展，“三教”改革的内涵也在不断深化与创新，由“教师”“教材”“教法”逐步推进为“智慧教师”“智慧教材”“智慧教法”的“新三教”改革。以信息技术为引领，提升高职英语教师信息化素养和技能，转变教师角色，助推教师改革；开发、整合丰富的线上教学资源，助力高职英语数字教材建设；利用智能化设施平台丰富教学方法，构建特色高职英语线上课堂及线上+线下混合式教学模式，力推教法改革。

关键词： 信息技术   九年级   英语  

摘要： 随着时代的发展，信息技术对社会各行业发展产生了深远的影响，我国基础教育领域也呈现出信息化发展的趋势，信息技术逐渐走进课堂，成为推动教育改革的重要力量。在九年级的英语教学中，教师要树立信息化的教育观念，将信息技术融入课堂教学中，突破传统教学模式的束缚，提高教学效率，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。本文简要分析了信息技术在九年级英语教学中的应用意义，并结合课堂实践，提出几点具体的教学策略和建议，以期推动英语教学的发展与进步，打造现代化、信息化的英语课堂。

关键词： 职业能力   高职英语   教学模式  

摘要： 在《国家职业教育改革实施方案》中开篇指出，职业教育与本科教育有着同等重要的地位，高职院校应明确职业能力标准，助推学科教学从纯知识讲授向“知识+职业能力”的转变。由此可见，国家政策从职业教育的宽度和深度明确了方向，因此高职英语作为基础性学科，必须基于职业教育的类型开展多样化教学。本文基于职业能力导向下英语教学模式革新的必要性分析，洞察幽微、理性审视其教学过程存在的顽瘴痼疾，以期在目标优化、内容重构、方法创新和评价多元等提出优化策略，形成可持续发展的英语育人生态。

关键词： 文化自信   中华优秀传统文化   高职英语  

摘要： 在全球化背景下，英语是国际通用语言，英语教学在高等职业教育中占据着重要地位。随着中国在国际舞台上的地位日益提升，文化自信这一理念随之提出并获得广泛推崇，使得中华优秀传统文化备受关注。文化自信促使人们认识并自豪于本国文化的价值，它对提升公民对于本民族文化的认同，保护和传承文化遗产具有至关重要的作用。鉴于此，探讨将中华优秀传统文化融入高职英语教学中的方法变得尤为重要。这一方法不仅能够提升学生的文化自信和国际沟通技巧，还能提高他们对英语学习的兴趣，并促进中华优秀传统文化的全球传播。

关键词： 文化自信   中华优秀传统文化   高职英语   教学策略  

摘要： 在当前的高职英语教学中，语言知识和技能的培养成效显著，中华优秀传统文化的知识传授略显不足。文章基于“文化自信”的视角，阐述中华优秀传统文化融入高职英语教学的意义，并针对高职外语教学中存在的中华文化缺失、学生缺乏文化自信等问题，探讨在文化自信视域下中华优秀传统文化融入高职英语教学的路径，提出深挖教材中优秀传统文化元素、充分利用现代教育技术、合理甄选更多辅助教材、开展第二课堂活动等教学策略，以期实现提升人文素养，树立文化自信的目标。