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关键词： 高职英语   产出导向法   适切性   教改实践  

摘要： “产出导向法”具备与高职英语应用能力培养目标一致的适切性，应用于课程教学改革，能够实现课程教学实施全过程中包括教学任务、活动设计和考核方式等全方位革新与优化。教改实践证明：POA视角下高职英语教学实施具有成效，能够整体提高学生综合英语能力和职场英语应用能力，服务高职技能型人才培养。

关键词： 高职英语   中华优秀传统文化   融入路径  

摘要： 中华优秀传统文化融入高职英语教学非常有必要，当前存在的一些困难和问题。实现这一目标的具体路径包括提升教师文化素养、创新教学方法、开发教学资源等，旨在为高职英语教学提供新的思路和方法，促进学生对中华优秀传统文化的理解和传承，培育具有国际竞争力和文化交际能力的复合型人才。

关键词： 产出导向法   高职英语   写作   教学  

摘要： 在高职教育中，英语是重要的教学学科，对于提高学生的综合素质具有重要的意义。目前产出导向法在初中、高中、本科写作的方面的研究比较多，不过在高职英语写作教学中的应用研究比较少。为此本文将产出导向法引入到高职英语写作教学当中，并重点探究产出导向法如何在高职写作教学中的应用，对于提高高职院校的英语教学水平和高职学生的英语应用能力具有一定的价值。

关键词： 小学   英语   综合实践活动   设计与实施  

摘要： 综合实践活动是区别于理论教学的一种教学形式，符合学生身心发展规律，可满足学生的学习需求，顺应新时代教育发展形势与课程改革要求。从小学英语教育视角分析，综合实践活动对于激发学生学习兴趣、培养学生英语核心素养具有重要意义。本文对小学阶段学生的英语学习现状进行分析，从活动目标、活动内容与活动评价三方面进行思考，从项目式、主题式与社会性综合实践活动的设计以及评价渗透综合实践活动全程四方面论述了小学英语学科综合实践活动设计与实施策略。

关键词： 职业技能大赛   高职英语   三教”改革   优化路径  

摘要： 职业技能大赛引领职业教育“三教”改革,反哺职业教育人才培养,是促进职业教育质量提升的有效抓手。本研究从职业技能大赛视域出发,运用文献分析、问卷调查、访谈等方法,探究当前陕西省高职院校英语教学“三教”改革面临的现实困境:教师层面存在结构不合理、双师数量不足、教学科研能力不佳等问题,教材层面存在结构内容陈旧、编写机制不健全、配套资源缺乏等问题,教法层面存在教师讲授为主、课程定位不准、教学策略单一等问题。基于现实困境,本研究提出高职英语“三教”改革的优化路径:教师改革,“立”以团队建设为中心;教材改革,“立”以综合素养为本位;教法改革,“立”以行动导向教学为向导。以期通过优化后的“三教”改革路径促进职业教育人才培养质量的不断提升。

关键词： 专业英语   就业导向   教学改革   应用型高校  

摘要： 以应用型本科院校学生就业为导向，对化学化工类专业英语的教学现状进行分析。结合广西民族师范学院化学与生物工程学院化学化工类专业英语的教学实际情况，从学生的就业与升学、培养学习兴趣、思政教育、考核方式等方面对化学化工类专业英语的教学改革进行了探索，以此为培养服务于边疆民族地区的应用型人才提供经验借鉴。

关键词： 英语   双减   阅读课   一体化   核心素养  

摘要： “教—学—评”一体化是英语课标提出的要求,其核心要义是以评促学、以评促教。文章将初中英语阅读课教学置于“双减”背景下,综合考虑核心素养教育目标、“教—学—评”一体化理念、减负提效任务要求、学生学情等教育要素,从实践角度对初中英语阅读课“教—学—评”一体化的教学策略进行探讨。

关键词： 彝语   汉语   英语   单句比较  

摘要： 汉语作为一种分析语言,其单句结构通常遵循主谓宾的顺序;英语作为屈折语言,其句法较为灵活,但同样遵循主谓宾的基本结构;而彝语作为汉藏语系中的藏缅语族,其单句结构具有独特的特点,如动词前置等。文章通过对比汉语、英语和四川凉山彝语单句结构,讨论了这三种语言在语法结构等方面的差异与联系,希望为彝族学生开展二语甚至三语学习提供帮助。

关键词： 信息技术   产出导向法   高职英语   教学应用   策略  

摘要： 新时代对高职英语教学提出了更高的要求。为了能够在信息技术的背景下提升高职英语教学的质量与效率，作为教师应积极转变思维，探索全新的教学方式，在教学过程中充分调动学生的主动性和积极性，进一步增强教学效果。产出导向法能够在一定程度上提高学生的学习能力与英语核心素养，同时还可以提升高职英语教学成效。为此，主要围绕信息技术背景下产出导向法在高职英语教学中的应用展开研究，希望可以最大化发挥信息技术和产出导向法在高职英语教学中的应用价值。

关键词： AIGC技术   高职英语   新质人才培养   五年制高职   融合创新理论  

摘要： 新质生产力的概念推动了高职英语教学新质人才的培养。文章探讨了如何利用人工智能生成内容（AIGC）技术赋能五年制高职英语教学，阐述了新质人才在高职英语教学中培养的迫切性，提出了在高职英语教学中培养具备数智技术能力、跨界融合创新能力和知识技能快速迭代能力并推动新质产业发展的新质人才的需求。探索出树立五年制高职新质人才培养理念以及构建跨界融合学习课堂、具身教学环境和智慧学习生态的五年制高职新质人才培养的路径，为高职院校新质人才培养提供了具体的路径和实践方法。