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关键词： 提问技巧   初中   英语   课堂教学  

摘要： 在初中英语课堂教学中，提问技巧的运用一直备受关注。本文通过分析提问技巧在英语教学中运用的重要性以及应用方法，探讨了如何有效运用提问技巧来促进学生的语言学习。在未来的研究中，教师可以进一步探讨不同类型提问技巧在英语教学中的应用效果，为提高英语教学质量提供更为有效的策略和方法。

关键词： 主题意义引领   小学   英语   单元写作  

摘要： 文章主要探讨了主题意义引领下的小学英语单元写作教学的意义、原则、策略、评估方法以及效果。通过主题意义引领，可以提高学生的写作兴趣和动机，促进学生语言能力和思维能力的综合发展。在教学中，教师要明确教学目标、选择适当的主题、设计有效的教学策略，并采用多种评估方法进行教学效果评估。主题意义引领下的小学英语单元写作教学对学生的写作能力和英语核心素养有积极影响。

关键词： 双高   思辨英语教学   高职英语   应用  

摘要： “双高”背景下，思辨英语教学模式在提升高职学生综合素质、培养新时代高技能人才方面发挥着积极的作用。本文在简单介绍思辨英语教学模式的基础上，对其在高职英语教学中应用的价值，以及当前应用中存在的问题进行了分析，最后针对性地提出应用问题解决对策，包括提高教师思辨教学能力、调动学生参与积极性、构建科学的教学评价标准，以期为高职英语教师提供参考。

关键词： 高职英语   多媒体环境   学习通APP   自主学习  

摘要： 本文以超星学习通APP为例，探究在多媒体环境下高职英语自主学习的引导路径和引导方法，得出如下结论：在多媒体环境下，教师应当激发学生的网络英语学习动机，创新自主学习模式，指导学生制定合理学习计划，并改变多媒体环境下学生自主学习英语的评价方式。在实践中还需要教师做到根据英语不同知识板块，线上线下不同环境，学习通APP等多媒体工具特点，对学生进行引导。

关键词： 高职   英语   中国文化失语  

摘要： 在当前高职英语教学中，教学活动普遍以英语语言及文化教学为主，相对忽视了中国文化的学习和表达。事实表明，尽管大多数高职学生接受英语教育超过十年，但仍很难与外国人进行中国文化相关方面的交流。从高职英语教学出发，探讨了高职英语教学中“中国文化失语”的现状，并从多角度分析了“中国文化失语”的原因，围绕教学观念、教材、教学方法、教学环境、教学目标、教学载体等维度提出了应对措施，旨在改善高职英语教学中“中国文化失语”的现象，增强学生的民族文化自信，优化英语教学效果，培养具有国际视野和本土文化根基的高素质人才。

关键词： 新课标   小学   英语   学科育人   路径  

摘要： 全面落实学科核心素养培养，体现英语学科的育人价值，是英语新课标的要求，也是当前英语教师关注的重点。学科育人，需要教学与学生个人生活、学习和交往等相结合，需要构建新型课堂，拓展教学空间。本文以新课标理念为指导，分析了小学英语教学中学科育人的内涵和路径，希望能对广大小学英语教师有所助益。

关键词： 多模态   高职英语   课程思政  

摘要： 大学英语是我国高职院校的通识课程之一，也是落实立德树人根本任务的重要课程。为了落实课程思政的具体要求，高职英语教师需要通过多模态方式将思政元素融入英语教学，在多途径、多情境、多元互动的情况下对学生进行综合培养，提升英语课程思政教学效果。本文通过分析多模态视角下大学英语课程思政教学的新内涵、新特点，探讨多模态模式应用于高职英语课程思政教学的必要性，探寻多模态视角下高职英语课程思政教学的原则和实施路径，为高职英语课程多模态教学的改进指明了方向。

关键词： 产出导向法   高职英语   教学实践  

摘要： 产出导向法是一种全新的外语教学理念，给英语教学带来前所未有的机遇和挑战。本文结合实际教学案例，将产出导向法理念应用于职业英语课程教学，在高职英语课堂中进行教学实践探究。

关键词： 元认知策略   职业本科大学   英语   阅读教学   教学模式  

摘要： 探讨基于元认知策略的职业本科大学英语阅读教学模式，旨在提高学生的英语阅读能力和自主学习能力。首先分析了职业本科大学英语阅读教学存在的问题，然后提出了一种基于元认知策略的教学模式，包括前置阶段、实施阶段和反馈阶段。另外，通过一项实证研究，验证了该教学模式的可行性和有效性。实证研究的结果显示，采用基于元认知策略教学模式的实验班学生，在英语阅读能力和元认知策略使用方面，均表现出了显著的提高，而对照班的学生则没有明显的变化。研究表明，基于元认知策略的职业本科大学英语阅读教学模式是一种可行和有效的教学模式，可以为职业本科大学英语阅读教学提供一种新的理论和实践参考。还提出了一些教学建议，以期为职业本科大学英语阅读教学的改进和发展提供一些启示。

关键词： 小学   英语   口语   多元化教学  

摘要： 口语是英语课程的核心内容，也是小学生应当具备的英语基础素养之一。为进一步探索小学英语课堂口语的高效教学，本文围绕多元化教学的实践思路展开探讨。教师通过引入不同的模式和方法，能够创造积极互动的氛围，激发学生的兴趣，提高学生课堂参与度，培养学生自信，使学生享受英语交流。