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关键词： PBLL   高职英语   教学设计   教学之星  

摘要： 项目式语言学习，即Project-based Language Learning（简称PBLL），是一种近年来广受关注的语言教学方法，但目前国内对项目式语言学习的研究还很有限。本文针对高职公共英语教学现状，以2022年外研社“教学之星”大赛为切入点，探讨基于PBLL的高职英语课堂教学活动设计及教学实施案例，介绍完整的教学设计体系，旨在鼓励和启发更多的教师思考如何设计学生们喜爱的高职英语课堂，以期为创新高职英语课堂教学模式和方式提供可借鉴的思路，从而提高教师的教学能力，提升教学实效。

关键词： 互联网   英语   阅读   教学  

摘要： 在国家大力推行教育改革创新下，互联网应用已逐步渗透于教育教学的各个环节，面对智能时代到来，仍需进一步推进“互联网+教育”转型升级，以应对时代需求、践行教育创新。分析“互联网+”环境下英语阅读教学存在的问题，结合现代教育中核心素养培养需求，从树立现代化教育理念、提高教师信息化素养，注重人文素养培养、重构英语阅读教学资源，利用现代信息技术、拓展英语阅读教学模式，结合互联网平台，完善英语阅读评价等方面进行实施，推动“互联网+教育”理念在英语教育领域的深入应用，促进现代英语阅读教学改革创新，助力培养更多高素质英语人才。

关键词： 小学   中高年级   英语   作业设计  

摘要： 在小学英语教学中，作业设计是必不可少的环节。除了课堂上的作业和课后的作业设计，作业拓展也是极其重要的。教师应该充分重视作业设计，以“提升学生能力”为核心设计前置性、趣味性、层次性等作业，推进小学英语教学工作的有效开展，促进学生作业质量提升，培养学生的综合能力。

关键词： 跨文化   英语   语言沟通   工具性   策略  

摘要： 在全球化的今天，跨文化交际的重要性不言而喻。英语作为全球通用语言，在跨文化交际中起着关键的作用。然而，仅仅掌握英语并不足以保证有效地进行跨文化沟通。在英语语言沟通中，还需要注意文化差异和交际策略的应用。本文旨在探讨如何提高跨文化交际中英语语言沟通的有效性，强调文化敏感度和语境理解的重要性，并提供了实用的交际策略。

关键词： 新质生产力   高职英语   综合育人模式  

摘要： 新质生产力同高职英语教学之间具有共生交融的可能性。在新质生产力视域下，高职英语综合育人模式能够突破原有技术与方法局限，形成新的良性互动和积极循环效果。正因如此，本文基于新质生产力的教育内涵，分析了新质生产力驱动高职英语综合育人的价值，并从形成基于新质生产力的育人环境、教学双方新质生产力应用增量、教学过程中新质生产力全面渗入等角度提出具体的优化策略。相关研究对于深化产教融合教育生态、营造基于新质生产力的育人环境、推动学生英语素养发展具有现实意义。

关键词： 现代汉语   英语   特殊疑问构式   疑问词   移位现象  

摘要： 本文基于认知语言学理论，研究了汉、英特殊疑问句中疑问词的移位差异。以往的研究多从共时角度强调句法对疑问词位置的决定作用，鲜有研究把疑问句作为构式进行历时考察。有鉴于此，在构式语法理论的指导下，本文把特殊疑问句视为Wh-question构式。由“什么”或“what”引导的疑问句使用频率最高，最为典型。本文将此类问句视作形式和意义有机结合的语法构式，分别称作“什么疑问构式”和“What疑问构式”，从语言系统历时演化和构式选择关系角度出发，探讨疑问词分布差异动因及两构式的建构机制。　　为了更好地厘清目标构式，本文提出了以下研究问题：(1) 从形式和意义上看，“什么疑问构式”和“What疑问构式”有什么特点? (2) 历时上，这两种构式是如何演变的? (3)为什么“什么”和“what”在两构式中的句法分布存在差异?　　本研究的主要发现如下：第一，“什么疑问构式”和“What疑问构式”的构式意义相似，但疑问词句法位置的历时演化差异较大。“什么”从古汉语中置于动词前变为现代汉语中至于动词后，而“what”始终保持句首位置。第二，疑问词分布差异体现了汉、英语言系统对构式选择的制约作用。两种语言不同的焦点表达和谓语结构有界化方式对疑问词移位产生了深远影响。第三，两构式中疑问词和谓语存在互动，共同建构了疑问事件的双突显模型。虽然汉、英民族对疑问事件的认知都具有双重属性(已知和未知)，但两民族识解方式不同。汉民族偏好其未知的一面，“什么”位于构式尾部自然焦点位置，帮助谓语结构实现完型，而英民族倾向于突显疑问词的已知属性，把“what”确立在句首位置。　　本文的研究结果对认知语言学、语言类型学及语言习得等均具有一定的启示作用。首先，本研究对于基于认知语言学理论研究类似的成分移位现象具有一定的参考价值。此外，本研究的成果还有助于学习者理解汉、英语言的类型学特点，对二语习得和对外汉语教学有积极的启示作用。

关键词： 新课标理念   初中   英语   语篇阅读   新思路  

摘要： 近年来，随着新课标理念与素质教育理念的全面深化，初中英语教育目标与教学形态均发生了诸多破局创新的转变。同时，对于初中英语教学也提出了更加多元、更复杂的新要求，教师需要在系统讲解文本内容的基础上，引导学生从场景、认知、文化、情感等方面对英语语篇进行深入分析和理解，借此来发散学生的创新思维，进而让学生在英语语篇阅读学习过程中实现英语语言思维与核心素养的全方位发展。基于此，本文围绕初中英语语篇阅读教学的现实意义展开研究，深入分析新课标理念下初中英语语篇阅读教学的现状，并以此为依据综合探讨初中英语语篇阅读教学的新思路，希望能为相关教育工作者提出一些具有参考价值的教学意见。

关键词： 高级英语   课程思政   有效途径  

摘要： 新文科背景下，课程思政是时代对英语专业学生思想道德素质教育提出的新要求。本文运用案例分析法，以“高级英语”为例，探讨高级英语与思政教育的融合点，提出展开“高级英语”课程思政的具体方法。在“高级英语”中实施课程思政可以从挖掘教材中的思政内容、修订教学大纲和拓展教材内容以及提升教师素养三个融合点入手。同时，从充分利用好课堂教学每一步、利用好第二课堂和开发数字化教学资源三个方面分析“高级英语”课程思政实施的有效途径，为高校英语专业“高级英语”课程思政的有效实施提供建设性意见。

关键词： 二语习得视角   高职英语   交际语言教学  

摘要： 二语习得理论在20世纪80年代引发了广泛的关注，并在那个时期激发了对英语学习的兴趣。基于二语习得理论视角下的高职英语交际语言教学可以增强学生的学习成果，减少英语学习的复杂性，使学生能够在轻松愉快的环境中独立进行学习。基于此，针对二语习得视角的高职英语交际语言教学展开探讨，以加强英语交际语言教学水平，提升学生的问题分析和处理技巧以及语言运用的技巧。

关键词： 核心素养   高职英语   岗课赛证   融合教学  

摘要： 高职院校英语课程的目标是发展学生的核心素养，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。本文以长沙职业技术学院特殊教育专业公共英语课程单元教学为例，从教学设计、教学实践、教学成效三个层面分析基于职业能力培养的高职英语“岗课赛证”融合教学模式。