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关键词： 高职英语   家国情怀   文化自信  

摘要： 高职英语旨在培养有双语交流能力和跨文化意识的高技能人才。在高职英语课堂厚植家国情怀，能够提高学生的文化自信，促进中华文化的推广传播。通过在学习资料中增加家国情怀相关典籍及其英译，在讨论环节中融入中西文化差异讨论，在现代化内容方面补充国情教育，在练习中创造中西文化交流情境，鼓励学生参与社会实践，完成课程各个环节的家国情怀教育，培养能力和文化兼具的中国青年。

关键词： 初中   英语   写作教学   教—学—评”一体化  

摘要： 在当今的教育环境下，初中英语写作教学的重要性日益凸显。然而，传统的写作教学模式已无法满足学生的学习需求，也无法激发他们的学习兴趣。因此，教师需要寻找一种新的教学模式，以提高学生的学习效果和兴趣。“教—学—评”一体化理念强调将教学和评价融为一体。教师不仅是知识的传授者，也是学生学习的引导者和评价者。学生则在教师的引导下，通过自主学习掌握知识、提高技能，并通过教师的评价了解自己的学习情况，以便进行调整和改进。同时，这种模式有助于激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到写作学习中。总的来说，基于“教—学—评”一体化的初中英语写作教学设计与实践，旨在通过改变传统的教学模式，提高学生的学习效果和兴趣，进而提高学生的英语写作能力。

关键词： 英语   新课标   核心素养   提升  

摘要： 英语学科兼具工具性与人文性。随着全球化进程的加速，其作为国际通用语言的地位愈发凸显，英语学习的重要性不言而喻。然而，当前我国英语教学中，传统应试教育观念的影响根深蒂固，很大程度上制约了学生英语综合能力的发展。虽然教师已经认识到这一问题的严重性，但在实际教学中却难以彻底改变。本文深入剖析了高中英语教学中存在的问题，并基于新课标，提出了一系列针对性的解决策略，期望通过这些措施，能够真正落实英语核心素养培养目标，推动高中英语教学发展，以培养出具备国际视野和跨文化交流能力的优秀人才。

关键词： 高职英语   本土企业家精神   鲁冠球“三创”精神教育  

摘要： 鲁冠球“三创”精神强调创业、创新、创造，如果将这一理念融入高职英语教育中，不仅能够激发学生的内生动力，还能使课程内容更加贴近企业实际需求，同时促进师资力量与教学方法的适应性和实效性。然而，在高职英语课程建设过程中存在学生学习动力不足、课程与企业需求脱节、教师教学方法和跨学科实践教学能力缺失等问题。针对这些问题，本文从多个方面提出了针对性的教学改革策略，包括优化课程结构、加强师资培训、创新教学方法、构建校企合作平台以及定期进行教学评估和反馈等，希望以此来提升高职英语课程的教学质量和学生的参与度，进而培养具有企业家精神的复合型人才。

关键词： 偏误分析   副词作状语   英语   语序教学  

摘要： 汉语是缺少词形变化的孤立语,语序是表达意义的主要手段。现代汉语中,副词、时间名词、动词、形容词、介词结构等都可以充当状语,但副词作状语出现的偏误比例较高,因此,对副词作状语语序偏误研究很有必要。 本研究以英语国家汉语学习者在北京语言大学HSK动态作文语料库及全球汉语中介语语料库中的副词作状语语序偏误语料为主要研究对象,将副词分为关联副词、时间副词、范围副词、重复副词、程度副词、语气副词、否定副词、情态副词8大类,并按照单项副词偏误与多项副词偏误分类考察语料的偏误情况。 研究发现,英语国家汉语学习者在副词作状语语序偏误集中表现为三类典型偏误:副词与主语错序、副词与谓语错序、副词与非副词状语错序。其中,以副词与主语错序为主。学习者的偏误特征各有表现,范围副词、关联副词、情态副词最容易发生语际偏误;否定副词最容易出现语内偏误,往往表现为目的语规则的泛化;训练偏误较常见于时间副词、重复副词、程度副词,以及多项副词共现时;语篇偏误在各类副词中均可能发生。偏误成因主要包括汉英副词作状语语序异序、汉语副词作状语本身的复杂程度、社会语言环境对错序容忍度高、学习者学习策略运用不当的影响。 基于偏误成因,本研究提出了英语国家汉语学习者副词作状语语序教学的相关对策。一是加强汉英副词语序的对比教学,充分掌握汉语和英语的语言点差异,提前预判学习者可能出现的语序偏误情况。二是重视副词作状语语法规则训练,具体包括不同阶段的分级训练、不同语法结构嵌套的训练、多项状语或副词连用时的训练。三是利用语境培养副词作状语语序的语感,注重语言操练的真实性和实用性。四是合理使用学习策略辅助教学,教师应遵循语序教学的认知规律,采取适当的方法帮助学习者更好地理解副词作状语语序隐含的语用内涵,并针对不同国籍和背景的学习者因材施教,从而达到更好的习得效果。

关键词： 高质量发展   高职英语   教学模式   创新研究  

摘要： 在当前教育追求高质量发展的大背景下，高等职业教育面临着提升教学质量和效率的挑战。本文聚焦高职英语教学，探讨如何通过教学模式创新满足教育高质量发展要求。本文对高质量发展的内涵及高质量发展背景下的高职英语教学要求进行了深入解析，提出了一种融合信息技术、以学生为中心、强调实践应用和创新思维培养的教学模式。通过实施这一教学模式，可以培养出更多适应社会发展需求的高素质技术技能人才，为经济社会的发展提供强有力的人才支撑。

关键词： 高级英语   教学创新   课程思政  

摘要： 分析高级英语课程思政教学的意义与价值，包括培养具备国际视野与跨文化交流能力的复合型人才，促进学生人文素养与道德品质的全面提升，推动英语教学改革与创新、提升教学质量与效果等。在此基础上，提出以“以学生为本，教师为主导，系统立体实施课程思政，实现价值引领与知识传授、能力塑造三位一体”的教学理念为基础的创新路径，包括充分发挥主观能动性、系统挖掘课程思政元素，丰富课程思政课堂形式，价值引领与知识传授、能力培养相结合，构建多元评价体系等，促进课程思政教学的全面创新，以提升高级英语课程思政教学效果，助力学生的全面发展。

关键词： 高职英语   阅读教学   英美文学  

摘要： 伴随着经济全球化发展，对于人才培养提出了更高的要求。在高职院校中，英语教学受到了高度的重视。在多方面因素的影响下，要想有效提高高职英语阅读教学的质量，就需要利用英美文学辅助教学，提升整体教学效果。本文针对相关内容进行了综合性的讨论与分析，首先阐述了高职英语阅读教学中融入英美文学的重要性，其次列举了高职英语阅读教学中融入英美文学的策略以期充分发挥英美文学在高职英语阅读教学中的作用。

关键词： 跨学科探索   英语专业   高级英语   潜鸟   课程改革  

摘要： 2020年，《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南：英语类专业教学指南》对新时代英语专业人才培养提出了全新的目标与要求。以英语专业高年级课程高级英语为例，提出基于教材内容进行跨学科探索的理念，并从微观层面展示从教材内容扩展延伸至文化地理学、文化人类学、历史学、传播学等人文社科研究领域的可能性，实现英语专业学科交叉、复合融通，助力培养面向新时代的英语专业新型复合型人才。

关键词： 英语   综合实践活动   核心理念   实践策略  

摘要： 英语综合实践活动是新课程和新课标倡导的落实核心素养培养的主要路径和方式，但在实际教学中这一活动面临着内涵界定不明确以及实施质量参差不齐的问题。文章结合学理阐述了英语综合实践活动的概念和内涵，强调了其设计应遵循务实、真实与扎实原则，并结合案例提出了实施英语综合实践活动的三点策略，即：围绕单元主题和学生生活经验设计真实性问题情境；拓展学习语料，丰富内容知识学习；通过语言聚焦强化语言学习。