关键词：
高中生
英语
课外学习活动
自主管理
摘要：
在《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》的引领下,活动作为英语学习的基本形式以及落实英语课程目标的主要途径,越来越多的高中生从英语学习活动的积极影响中获益。英语课外学习活动作为英语课堂学习活动的有益延伸,既是提高课堂教学效率的关键,也是促进学生语言技能、文化素养、多元思维协同发展以及有效运用学习策略的重要途径。为实现发展英语学科核心素养的目标,学生必须要将英语课堂学习活动与英语课外学习活动结合起来,因此,学生学会如何自主管理英语课外学习活动,有必要了解高中生英语课外学习活动自主管理的现状,总结高中生英语课外学习活动自主管理存在的问题,剖析其存在问题的原因,积极探讨其优化策略。
本文以广东省S市高中生为主要研究对象,以“代明环”管理过程理论、主体性教育理论和协同理论为研究理论基础,采用文献研究法、调查法和观察法相结合的研究方法,调查研究S市高中生英语课外学习活动自主管理的现状,并通过学习活动自主管理的四个维度,即自主计划、自主执行、自主监测以及自主评价,对高中生英语课外学习活动自主管理的现状进行表征。
研究发现,S市高中生英语课外学习活动自主管理主要存在以下四个方面的问题:学习活动计划存在缺陷、学习活动执行缺乏合理性、学习活动监测不到位和学习活动评价缺乏科学性。经过深入研读相关文献、分析调查资料以及观察资料,研究发现以上问题背后的原因包括四个方面:学生方面,缺乏学习活动管理意识与英语语言能力水平不高;教师方面,学习活动管理认知有缺陷与教学理念待更新;学校方面,管理理念待完善与支持力度需加强;家长方面,重视程度待提高与关注程度待深入。
为落实发展英语学科核心素养目标,促进高中生英语课外学习活动自主管理,本研究提出以下优化策略:学生方面,树立学习活动管理意识和提高英语语言能力水平;教师方面,增强对学生学习活动管理的指导、培养学生英语课外学习活动兴趣、建立英语课外学习活动共同体、强化过程管理以提高学生英语基础;学校方面,加大英语课外学习设备投入并推进英语课外学习活动信息化发展、拓宽资源渠道并营造良好的英语课外学习环境;家长方面,增强沟通与增加对学生的鼓励、减少对学生的成绩压力。
