课程文献中心 更多>>

关键词： 大学生   英语   中国故事   能力培养   路径  

摘要： 在全球化趋势下，大学生“用英语讲好中国故事”是一项具有重要意义的技能，可以提高语言能力，促进跨文化的交流与理解。然而，目前大学生该能力普遍较为薄弱，应当注重打造富有活力的学习环境，设计有效的教学策略和课程，支持大学生提高“用英语讲好中国故事”的能力。基于此，本文深入探讨大学生培养和提高用英语讲好中国故事能力的途径，旨在助力大学生英语表达能力与中国文化素养的提升。

关键词： 新高考   英语   写作  

摘要： 新高考中的应用文写作要求学生根据题目所给情景及要求在10～15分钟内写一篇80词左右的应用文，要求要点齐全、表达流畅、语言逻辑连贯，从而考查学生的语言书写能力。但现实中，很多学生在高中毕业时远远达不到应有的水平。学生写作中普遍存在着审题偏差，遗漏要点;语不成句，拼写、逻辑错误;表达生硬烦琐、抓不住重点;谋篇布局不合理等问题。另外，新高考背景下的应用文写作试题要求更加灵活，越来越反套路反模板，对学生的语言能力也要求更高，给写作教学带来了很多新挑战。因此，文章从支架理论着手，以支架式教学的“五个环节”为框架，以新外研XB2 Unit 1“Writing a book review”为范本，进行了写作教学设计与实践，以期探究一种新的更高效的写作教学模式，帮助学生提升写作能力。

关键词： 跨文化意识   高职英语   教学  

摘要： 本文以镇江高等职业学校为例，探讨了跨文化意识在五年制高职英语教学中的运用。首先，本文强调了在五年制高职英语教学中运用跨文化意识的重要性。其次，论文分析了镇江高等职业学校英语教学中存在的问题，包括教材和内容的局限性、跨文化交流机会的不足、教师跨文化素养不足，以及跨文化评估的缺失。最后，论文提出了一系列针对性的建议，包括科学运用网络平台拓展教材资源、搭建在线跨文化交流平台、建立健全教师交流培训体系和确立跨文化评估体系。通过这些措施，可以促进镇江高等职业学校英语教学中跨文化意识的有效运用，提升学生的跨文化意识和交际能力。

关键词： 高职英语   课程思政   问题   方法  

摘要： 本文对高职英语课程思政建设进行探讨，阐述了高职英语课程思政的意义，分析了高职英语课程思政存在的问题，并以此为基础，对有效实施高职英语课程思政的方法进行了深入的探讨，希望能够为相关工作的开展提供一定的参考和借鉴，进一步提高高职英语课程思政的质量，有效落实立德树人根本任务，推动学生综合素质不断提升。

关键词： 数字化转型   高职英语   智慧课堂  

摘要： 在快速发展的数字时代，随着智能技术的不断成熟，智慧课堂教学模式逐渐被引入高校。在职业教育数字化转型背景下，高职英语智慧课堂教学模式应紧密结合英语教材特点，明确应解决的问题。在分析职业教育数字化转型对高职英语智慧课堂影响的基础上，重点把握课前、课中、课后三个环节的实施要点，提出个性化学习路径设计与实施、强化互动性与推动社交化学习、融入智能辅助教学工具等高职英语智慧课堂教学模式构建策略，以更好地满足高职英语教育需求。

关键词： 增值评价   数字化   高职英语   教改路径  

摘要： 本文深入探讨了增值评价在高职英语教学中的应用路径，明确了助力高职学生实现综合素质提升与全面发展的教学目标，强调了提升教师数字素养在推动教学改革、优化教学效果方面的关键作用。本文提出了以数字化工具为依托，以学习者为中心，通过课前学习启动的积极引导、课中互动深化的有效实施、课后有效反馈的及时跟进，将增值评价在高职英语教学中有效应用的路径，期望推动增值评价与高职英语教学的深入融合。

关键词： 新课标   教—学—评”一体化   小学   英语   单元教学  

摘要： 《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求小学英语教师围绕单元主题开展教学，全面培养学生的核心素养，落实“教—学—评”一体化。因此，应深入探讨“教—学—评”一体化在小学英语单元整体教学中的应用价值。本文分析了当前小学英语单元整体教学的现状，提出了基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学策略，旨在促进课程目标与教学实践的深度融合，实现学生主体地位的回归，提升教师的教学质量和专业素养，推动小学英语教学整体优化。

关键词： PBL教学模式   中国传统文化   高职英语   教学策略  

摘要： PBL教学模式以其独特的问题导向性、实践性和合作性，为中国传统文化融入高职英语课程教学提供了新的思路。本文基于PBL教学模式，以《新标准高职英语教程》单元教学为例，探讨中国传统文化融入高职英语课程的教学策略，让学生在学习英语的同时提升自身的传统文化修养，并提高学生的语言表达能力和跨文化交际能力，使其更好地弘扬中国传统文化，讲好中国故事，传播好中国声音。

关键词： 布鲁姆教育目标分类法   认知领域   高职英语   学习评价  

摘要： 高职英语教学应以培养学生的英语实际应用能力为导向，但目前的学习评价体系仍存在诸多不足。本文基于布鲁姆教育目标分类法认知领域理论，分析了高职学生英语学习评价的现状与存在的问题，从评价目标、评价内容、评价方式等方面探索了布鲁姆教育目标分类法认知领域理论在高职学生英语学习评价中的应用策略。应用布鲁姆教育目标分类法认知领域理论指导英语学习评价，有助于构建多元化、发展性的评价体系，全面考查学生的英语综合应用能力，促进学生多维度认知能力的提升。

关键词： 雅思口语测试   高职英语   口语教学  

摘要： 新课标指出，高职英语课程旨在培养高素质技术技能人才，培育的人才应具备深厚的中国文化底蕴和开阔的国际视野，并能够在日常生活和职场环境中使用英语进行有效沟通。本文通过分析雅思口语测试和高职英语口语教学的现状，揭示了高职英语口语教学面临的挑战，并探讨了从雅思口语测试中获取的启示，包括测试内容、形式和评判标准等方面。希望这些启示能够对改进高职英语口语教学提供一些帮助，以提升学生的口语表达能力。