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关键词： 学段衔接   中小学   英语   衔接教学   农村  

摘要： 《义务教育课程标准》(2022年版)主要变化第五条是加强了学段衔接,依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展,合理安排不同学段内容,体现学习目标的连续性和进阶性。菏泽市牡丹区何楼办事处农村小学自从三年级开设英语课以来,因极度缺乏英语专任教师而造成九所定点小学的学生最多时85%以上几乎没有上过英语课,作为划片招生的对应初中学校,面对英语“零基础”的学生探索出一条富有成效的中小学英语衔接教学之路意义重大。研究方向有语音先行,形、音、义结合记忆单词;中小学教材有效整合;分层次教学和补偿性教学相结合;推进九年一贯制中小学部英语专任教师大循环;进一步考虑大学区制下学区内中小学校英语专任教师的系统调配。

关键词： 1+X”(VETS)证书   高职英语   课证融通   教学设计  

摘要： “1+X”证书制度是“职教20条”确定的一项重要改革举措与制度创新,实用英语交际职业技能等级证书被纳入教育部第四批“1+X”证书改革试点,书证融通是其精髓所在。笔者从高职院校外语教学推进“课证融通”的必要性出发,先阐述了“课证融通”的设计路径,然后以教材《THINK3》第三单元的教学为例,具体实施课程内容融入VETS典型工作任务,课程教学设计融合VETS“突出应用,服务职场,驱动发展”的设计理念,为“课证融通”打下坚实的基础。

关键词： 荷马时代   淡紫色   双语者   玻利维亚   颜色   英语   古希腊  

摘要： 与荷马时代的古希腊人一样,在提斯曼人(Tsimane)的语言中,也没有固定的词来描述英语中“蓝色”系色谱。虽然提斯曼人确实可以说出许多更为主观的颜色(比如英语里的海绿色或淡紫色),但生活在玻利维亚的提斯曼人笃定颜色主要有三类:黑色、红色和白色。

关键词： 教育信息化   高职英语   课堂师生互动  

摘要： 文章旨在探讨教育信息化背景下如何优化高职英语教育,改善师生互动,提升教学质量。首先,文章分析了加强师生互动的意义,包括提升学习质量、强化学生英语思维等。其次,探讨了教育信息化背景下高职英语课堂师生互动存在的误区,包括过于依赖提问、引导和评价等方式,而忽略了学生的参与度、能力现状和个性发展,并在此基础上提出了课堂师生互动优化具体策略,旨在丰富现有的课堂教学模式,同时为广大教师后续教学工作的开展提供有价值的参考。

关键词： 课程思政   高职英语   教学改革   改革措施  

摘要： 传统的高职英语教学多侧重于语言技能的培养,相对忽视了思想政治教育的重要性,这种偏颇的教学模式已难以满足新时代对高素质人才的培养要求。因此,本研究通过对当前高职英语教学模式的深入分析,提出一套结合思政教育的高职英语教学改革策略。本文将从课程内容、教学方法、教师培养、课堂设计及评估体系等多个维度出发,全面分析和构建课程思政与高职英语教学相结合的实践模式。这种模式旨在提升学生的语言能力,同时增强其社会责任感、文化自信和道德观念,以期培养出既具备专业技能又具有良好思想道德素质的高职学生。

关键词： 中职   英语   中华传统文化  

摘要： 中职英语不仅要提高学生的语言运用能力,还要重视学生素质的提高。近年来,英语课程思政作为提高学生素质的主渠道受到广泛关注。中华优秀传统文化是英语课程思政的重要组成部分,应当融入英语教学内容和教学活动中。基于此,本文将分析当前中职英语课堂教学中缺失中华优秀传统文化的原因,并提出相关优化策略,供同行参考和借鉴。

关键词： 高职英语   数字化资源   评估体系  

摘要： 构建一整套质量自我评估诊改机制是高职外语课程数字化教学资源平台建设和应用中至关重要的一环。首先,高职英语数字化教学资源平台建设质量和应用成效每个评估维度具体指标需要经过各个利益相关者们相互合作、反复测试、多轮论证而确定。其次,该套评估指标体系不是一成不变的,需要各个利益相关方根据数字技术发展、高职学生学习需求变化、英语教学改革持续深化等及时进行动态调整和完善。另外,高职英语数字化教学资源建设质量和应用成效评估诊改是一个常态化、持续性、循环性的过程,贯穿在数字化资源建设和学习者语言技能发展及素养提升的全过程中。

关键词： 新文科背景   大学   英语   师资队伍  

摘要： 新文科对英语教育提出了更高的影响和要求,学生需求发生了变化,教师角色也面临转变。本文提出了大学英语师资队伍建设的一系列策略与方法,包括提高教师专业素养、建立多层次师资结构以及构建职业发展和激励机制三个方面,通过实施这些策略,可以提升大学英语师资队伍的素质,满足新文科背景下的英语教育需求,为学生提供优质的跨学科学习和实践能力培养。

关键词： 文化自信   江西红色文化   高职英语   课程思政  

摘要： 在文化自信的视域下,各种地方文化资源的挖掘和传承已成为国家重要的战略部署。江西作为中国革命老区、红色文化的重要承载地之一,拥有着丰富的红色文化资源。如何将这些红色文化元素融入到高职英语课程学习中,具有重要意义和深远影响。本研究旨在探索江西红色文化融入高职英语课程思政的具体路径,从而激发学生的爱国热情和文化自信心,增强他们的民族意识和责任感。

关键词： 文化自信   中国传统文化   高职英语  

摘要： 中国传统文化所蕴含的教育价值非常丰富,与高职英语进行有机结合,不仅有助于使学生能够具备较强的跨文化意识,还有助于使学生激发对传统文化的认同感,在英语学习中有丰富的收获。因此在教学中教师要加强对中国传统文化的科学融入,以文化自信为基础设置完善的教学模式,以此来提高学生的学习效果。