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关键词： 中职   英语   情境  

摘要： 在中职英语课程的教学当中,多元情境的构筑,不仅极大地丰富和扩充了学科教学的方法,为教师更好地展开课程教学工作提供了更多的选择性,让整个英语课堂不再单调和无趣。同时也让更多的学生在情境中获得了好的感官体验,尤其从思想上改变了学生对中职英语课程教学的刻板印象,使课程知识的学习变得愈加主动和积极。因此,教师基于中职英语课堂情境构筑实施教学,力图优化教学效果、提升学生的语用能力。

关键词： 教育教学改革   技能竞赛   英语   职业院校  

摘要： 外语类技能大赛是检验高职英语教学效果的试金石。“以赛促学,以赛促教”是外语类技能竞赛的宗旨。文章通过分析高职英语技能竞赛开展情况,详细阐述了各大赛事的比赛形式和特点,总结了高职外语类技能大赛的发展趋势以及对高职英语教育的影响,并提出在职业教育教学改革进程中,要重视外语类技能大赛,通过发挥英语课程育人功能、加强英语语言实践应用能力培养、促进英语教学方法改革、提升教师信息化教学水平等途径,促进高职英语教学实现人文性与工具性相统一。

关键词： 官方语言   皇家海军   主甲板   原产国   英语单词  

摘要： 朗姆酒“Rum”单词来源根据原产国的官方语言,朗姆酒有三种拼法,分别是“Rum”“Rhum”和“Ron”。最初,这种饮品也被称为“Rumbowling”或“Rumbullion”,在英语和法语中通常指蒸馏锅炉发出的噪声(单词rumble和boil在英语中分别指隆隆声和沸腾,bouillir在法语中的含义是煮);也有理论表明,这个名字可能仅仅是英语单词甘蔗(sugarcane,Saccharum officinarum)的缩写。此外,还有一种词源猜想可追溯到1655年,当时皇家海军每日配给船员朗姆酒,这不可避免地导致主甲板上发出隆隆声。

关键词： 内容依托教学理念(CBI)   外语对比教学法(CAFLT)   课程思政   高职英语  

摘要： 高等职业教育目标是培养专业技术技能强、综合素质和人文素养高的人才,是现代教育体系的重要组成部分。推进思政教育与高职教育同向同行,是切实落实高职教育立德树人的根本任务的重要举措,高职英语课程与思想政治教育有效融合,是提升学生学习能力,塑造学生人格,培养学生素质的重要手段。文章以CBI教育理论为依据,探讨外语对比教学法CAFLT(Contrastive Approach to Foreign Language Teaching)在高职英语课程思政教学中的应用,以课本短文“Apply For a New Boss”为例,从学情分析、教学目标,教学过程及教学反思几个方面具体探究,通过多角度、全方位、立体化的课堂活动设计,将思政教育贯穿于《新编实用英语综合教程》的课堂教学,为高职英语课程思政教学研究提供实例。

关键词： 核心素养   高职英语   智慧教学  

摘要： 聚焦课程目标和课程内容、课程资源和教学设计、课程实施和教学过程以及课程评价,打造面向学科核心素养的智慧教学新生态:结合学习需求和社会需求调查,借鉴北京师范大学研发的21世纪核心素养5C模型和美国Thomas A. Angelo等开发的教学目标编目方法,构建英语学科核心素养要素框架;借助智慧教学平台和语言诊断工具,优化教学设计,丰富课程资源,融学科核心素养培养于教学评过程;借鉴国际职业教育质量评价标准ISO29990,构建融合学科核心素养培养的“四横两纵六层多证据”学科教育质量评价体系,促成师生共创共生的智慧教学,提供《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》实施路径。

关键词： 英语   习惯用法   天气情况  

摘要： PEP《英语》四(下)出现了What's the weather like in London?(P22),句中的weather有以下习惯用法:1.以下两句都可用来询问天气情况,含义相同但搭配不同。

关键词： 英语   the   三年级上册   六年级   区别  

摘要： 在PEP《英语》三年级上册学到“Let'sgoto school”这个句子,意思是“让我们一起去上学”。六年级作业中出现了"Let's go to the school",这个句子的意思是“让我们一起去学校”。goto school和go to the school的意义和主体有区别。

关键词： 多模态理论   高中   英语   阅读  

摘要： 在当前的全球化背景下,英语作为一门国际通用语言,已经成为高中教育中不可或缺的一部分。英语阅读,作为语言输入的主要途径,更是学生掌握语言知识、了解多元文化、提升综合语言运用能力的重要环节。近年来,多模态理论在语言学领域的应用日益广泛,为英语阅读教学提供了新的研究视角和方法。基于此,本文从多模态理论视角出发,从五个方面对高中英语单元整体教学展开研究,包括多模态课前导入、多模态教学方法、多模态教学内容、多模态作业形式、多模态评价方式,旨在为高中英语教师提供一定的参考和借鉴,以提升单元整体阅读教学效果。

关键词： 无损检测   专业英语   认知结构迁移理论   图式  

摘要： 个体的认知在头脑中以“图式”的框图模式储备。已有的先验知识以迁移的形式影响新知识的学习,包括积极的正迁移和错误的负迁移,这将同化或顺应原有的“图式”形成新的“图式”。从大学英语知识的迁移、相关专业知识的迁移以及端正学习态度3个层面探讨认知结构迁移理论在无损检测专业英语教学中的影响,给出教师在专业英语教学中帮助学生形成正迁移的相关建议和策略,具有非常重要的意义。同时,通过无损检测专业英语课程的负迁移案例分析发现,教师授课时应注意减小或消除负迁移对新知识学习的影响。研究表明,认知结构迁移理论在专业英语中的应用有助于提高学生英语素养,丰富和改善大脑中原有的“图式”结构。

关键词： 高职英语   课程思政   思政元素挖掘   职业素养  

摘要： “课程思政”要求在每一门课程中有机融入思想政治元素,以加强高校思想政治教育。而高职英语作为一门公共基础课,承载着为专业人才培养服务的重要使命。本文主要研究如何通过融合专业培养目标、英语课程培养目标和价值塑造育人目标,探索英语应用能力培养、价值塑造和职业素养培养三位一体育人目标的实现路径,从而促进新时代高职教育高质量发展。