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关键词： 表现性评价   小学英语   对话情境   真实情境   学习理念   对话课   学科育人   英语  

摘要： 对话课是小学英语教学的重要组成部分。如何提高对话课教学效率,实现真实对话情境,提高学生语用能力,提升学生思维品质,实现学科育人的目的,是教师需要思考的问题。《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出要践行英语学习活动观,即秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,倡导学生围绕真实情境和真实问题,激活已知,参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。教师可以依据该理念,以主题意义为统领,坚持目标导向,践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,创新任务设计,优化表现性评价,让学生在对话课活动中掌握语言知识,提升思维品质,实现育人价值。

关键词： 课程思政   产出导向法   高职英语  

摘要： 为解决当前高职英语课程思政建设的不足和困境,本文以“产出导向法”为理论指导,以智慧技术为抓手,探索通过具有思政导向的英语作品化教学改革构建高职英语智慧思政教学体系。只有让语言习得与思政教育同时发生,才能形成一套系统的、可操作的、可推广的智慧思政教学模式。

关键词： 沟通技能   数字化时代   数字时代   全球客户   英语   市场  

摘要： 1.数字时代物流服务提供商英语沟通技能意义。数字时代物流服务提供商英语沟通技能的作用非常重要[2],主要体现在以下几个方面:(1)帮助企业拓展全球市场:在数字化时代,物流服务提供商需要与全球客户进行高效的沟通,良好的英语沟通技能可以帮助企业扩大海外市场。

关键词： 互联网   高职英语   非正式学习   自由学习  

摘要： 本文基于罗杰斯“自由学习”理论,概述了非正式学习的含义、理论基础和特点,探讨了高职英语非正式学习形式的影响因素,构建了高职英语非正式学习的微型“个体关系”、小型“合约关系”、中型“互助关系”和大型“社区关系”四种形式,以期适应“互联网+”时代发展的要求,提升非正式学习的地位,使其成为正式学习的补充,为建设学习型社会、有效开展终身教育奠定良好基础。

关键词： 茶文化   英语   翻译技巧  

摘要： 不同国家的人文风俗、社会文化观念不同,因此,不同国家所产生的语境也各不相同,具有各自的韵味。我国优秀传统文化中包括茶文化,且茶文化中又包含了茶艺、茶诗等内容。目前,在经济社会转型发展背景下,我国越来越多的茶产品开始走向国外,进一步宣传了中国茶文化,也受到许多国家和人民的支持。为提升茶文化传播范围和准确性,需要深入探索茶文化英语翻译技巧,促进我国茶文化健康发展。对此,本文简要分析茶文化和英语翻译的关系,探讨英语翻译技巧现状,以及茶文化英语的翻译技巧创新诉求,提出积极研究茶艺语言专业术语翻译、提升直译和意译之间的转化效果、革新茶文化有关的英语翻译技巧等策略。

关键词： 英语   汉语   状语从句   偏正复句  

摘要： 复合句在现代汉语和现代英语中都十分常见,复合句是由一个主句和一个或一个以上的从句一起构成的句子。文章主要研究现代汉语与现代英语复合句的差异。英语中以其复合句类型中的状语从句为例,探析这一小类的特征;在现代汉语中,以偏正复句为例,探究其特征;并通过对比进一步揭示出二者在语法结构和表达习惯上的差异。以期帮助学生进一步了解英汉两种语言在表达方式和思维习惯上的不同,推动语言教学的发展。

关键词： 定指名词短语   英语   跨语言   光杆名词   唯一性   熟悉性  

摘要： 定指名词短语的语义是语言学与语言哲学的经典论题。对定指名词短语研究的对象语言范围不断扩大,从英语逐步拓展到德语等冠词语言以及汉语等无冠词语言。相关语义分析从统一性分析发展到唯一性与熟悉性并存的非统一分析,日益揭示出定指名词短语跨语言上的丰富差异,为进一步深入认识其语义本质奠定了坚实的基础。基于此,文章重点探讨定指名词短语的语义,以期为相关研究提供借鉴与参考。

关键词： 专业英语   实践教学   新工科   制药工程   以学生为中心  

摘要： 新工科理念下创新型卓越工程人才是对工科高校人才培养体系提出的新要求。为更好地满足新工科人才培养要求,针对目前课程教学过程中出现的问题,专业英语课程以学生为中心,从教学内容、教学方式、考核方式三个方面探讨新工科背景下课程实践教学改革方法。经教学实践,本次教学改革明显改善教学效果,学生英语交流能力显著提升。本次实践教学改革方法的探索对高校培养高素质创新型人才具有重要意义,也是对新工科人才培养理念的支撑。

关键词： 多元艺术   高职英语   以文育人  

摘要： 文章主要是在以文化育人的视角下,通过多元艺术手段赋能高职英语育人的实践研究,尝试构建以POA产出导向理论为基础的多元艺术赋能文化育人体系,为高职院校育人实践研究添砖加瓦,创设有趣、有情、有文化底蕴的多感官融通教学活动设计,弥补现有学习模式的不足,提高教学效果,提升学生英语学科核心素养能力,培养符合社会发展的技能型人才。

关键词： 单元主题   英语   What   复习课   talk   many   设计意图   语言支架  

摘要： 活动过程Step ***-up *** a song"Seasons song".(图1)*** talk.(1)What's this song about?(2)How many seasons are there in a year?(3)Which season do you like best?(4)Why do you like it?(5)Can you guess what my favourite season is?设计意图:通过"Seasons song"引出本课时话题,让学生在愉悦的歌声中快速进入学习状态,并通过Freetalk与学生交流,引导学生回顾单元重点句型,为课时学习提供语言支架。