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关键词： 小学低年级   英语   课堂管理   学生需要  

摘要： 小学低年级学生处于课堂规则和学习习惯的养成期,该阶段的学生急需正确的引导。老师如果能够合理进行课堂管理,对培养学生的学习兴趣、学习习惯会起到事半功倍的效果。本文以马斯洛的需求层次理论为依据,从师生关系、课堂教学设计、课堂环境、课堂规则以及问题行为的处理这几个方面分析如何运用马斯洛的需求层次理论优化课堂管理。

关键词： 板块教学   英语   译林版   设计意图   儿童节   母亲节  

摘要： 教学过程Step ***-up *** game T:Let's guess what this is.(引出Birthday这一主题)Ss:It is...设计意图:引导学生阅读母亲节、儿童节的语句,初步认知日期、特征等元素的表达。

关键词： APT   英语   云教学   实践  

摘要： 随着互联网技术的迅猛发展,高校教学改革正逐步向智慧教学转型。新时代背景下,英语教学借助先进的技术和教育理念,在APT视域下,通过对评价手段、教学方法、技术工具的合理整合,构建云教学模式,并通过案例实践教学和教学效果分析,说明APT视域下的英语云教学模式能够提升学生学习的积极性,对提高学生的学习效果、推动教学模式创新、提高教学质量具有实践意义。

关键词： 政校行企   高职英语   跨界性   三育人  

摘要： 随着职业教育校企合作、产教融合、工学结合等模式的快速发展,“政校行企”四方联动机制成为职业教育实现现代化和高质量发展的重要之举。高职英语作为职业院校课程的重要组成部分,不再单一扮演语言工具的角色,而必须作出相应的创新性改革,成为一门融合性课程,助力职业教育人才培养,高效推进职业教育文化育人、复合育人、协同育人的“三育人”机制。

关键词： 以读促写   高中   英语   写作教学   应用  

摘要： 近年来,随着新课程改革与素质教育理念的全面深化实施,高中英语课程教学中的写作教学更加关注学生个人素养、创造性写作能力、英语知识运用能力等核心素养的提升。同时,新《课标》对高中英语学科教学也提出了更高的新要求,需要教师在系统讲解教材内容的基础上,以发展学生英语思维与核心素养为目标,合理采用多元化的教学方法,积极构建高效化的英语课堂。其中,“以读促写”作为当下比较常见的一种新型教学模式,在高中英语写作教学中得到了广泛运用。基于此,文章围绕以读促写在高中英语写作教学中的应用价值展开研究,综合探讨以读促写在高中英语写作教学中的应用策略,希望能为广大高中英语教师提出一些与众不同的合理化建议。

关键词： 高职英语   行业英语   专门用途英语   英语教师发展  

摘要： 行业英语是针对性提升高职学生职业沟通技能的重要课程。面对职业院校国际化建设任务、高职学生素质提升的需求、英语教师发展受限的困境,公共英语教师向行业英语教师转型势在必行。通过从教师发展理念、企业实践、技能培养、课程协同建设等层面,探讨公共英语教师转型行业英语教师的可行路径,为高职院校英语教师的职业发展提供思路。

关键词： 高职英语   课程思政   教学  

摘要： 在现阶段高职英语教学过程中融入课程思政,做到英语教学与课程思政同向同行是高职英语教学的必然要求。本文以新编实用英语综合教程为例,深入分析英语教学课程思政现状的优缺点,并以高职生为出发点,结合教材特点,介绍课程思政融入教材的方式方法,提出课程思政的建议及意见,实现高职英语教学过程思政融入的全覆盖。

关键词： 语料库   英语   汉语   动词名词化  

摘要： 不管是在汉语,还是在英语中,动词名词化都是十分常见的现象。但是两种语言在形态以及意念方面都有显著的差异,所以动词名词化的表现形式也有不同的特色。相比之下,英语动词名词化现象更为常见。基于此,该文介绍了英语动词名词化的含义,同时基于语料库介绍英汉动词名词化对比情况,并从英汉动词名词化结构、英汉转型级动词名词化结构两方面,对比两种语言动词名词化的差异,以期帮助英汉语言学习者更好地掌握动词名词化的应用规律,更好地应用两种语言。

关键词： 小学   英语   口语表达能力   教学  

摘要： 随着新课标的不断深入实施,小学英语教学愈发关注学生的核心素养培育。口语表达能力作为小学生英语素养的重要内容,对学生未来英语水平发展影响深远。为进一步提升小学生英语口语表达能力,教师应激发学生英语口语学习兴趣,帮助学生建立英语口语表达的信心,丰富学生的口语实践活动。本文首先分析英语口语教学的目标和特点,其次提出小学英语口语表达能力的培养价值,最后探讨英语口语表达能力的培养策略。

关键词： 文化自信   高职英语   口译人才培养  

摘要： 为提高高职英语口译人才综合素养,从文化自信视域下分析高职英语口译人才培养中存在的问题,提出利用自编教材加强中华优秀传统文化的学习、利用翻转课堂教学模式渗透中国文化、提升教师对文化自信重要性的认识以及提高学生文化自信等高职口译人才培养路径。这些措施能全面提升学生口译能力及综合素质,为今后高职口译人才培养,树立学生文化自信提供借鉴。