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关键词： 英语   younger   Revision  

摘要： 教学过程Step ***-up&Revision *** a song教师带领学生齐唱本单元歌曲“Changes in me”歌词如下:Now I am taller,taller than *** day I grow *** day I grow *** I was a young boy,younger than I am today.

关键词： POA   农业高职   英语   教学模式  

摘要： 以“高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)”为准则,以POA理论为指导,构建农业高职英语“二场域三阶段四素养”教学模式,以任务驱动、教学促成和综合评价的课堂教学为路径,课程思政融入其中,实现对学生语言输出能力和职场综合能力的培养。

关键词： 核心素养   单元复习   英语绘本   英语   英语课程标准   新课标   义务教育   作业设计  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,英语课程要围绕核心素养确定课程目标。单元复习作业作为教学评价的一部分,为教师检验学生的学习效果、发现学生的问题、调整教学活动起到重要作用。

关键词： 移动辅助语言学习   英语自主学习   感知易用性   感知有用性  

摘要： 近年来,移动辅助语言学习的迅速发展和广泛应用逐渐改变了人们学习的思维和行为方式,已成为一种新型的语言学习模式。本文运用定量与定性分析相结合的方法,以106名南京晓庄学院英语专业学生为研究对象,从移动辅助语言学习的感知易用性和感知有用性两个角度收集数据,总结他们使用移动辅助语言学习的相关经验。本研究发现有助于加深教育者对移动辅助语言学习的理解,为教学实践提供新的改革方略。

关键词： 立德树人   高职学生   英语   核心素养培养  

摘要： 本研究旨在探讨在立德树人背景下高职公共英语课程核心素养培养的现状和策略。研究发现,目前高职公共英语课程存在学生跨文化沟通能力培养困难、英语教学中职场环境缺失和学生学习英语的自主性有待提升等问题。针对存在问题,本文提出了解决策略,包括加强学生跨文化沟通能力的培养、构建职场环境以提升学生英语应用能力、激发学生学习英语的兴趣和积极性等。

关键词： 多元智力理论   高职英语   教学实践  

摘要： 新时期,新理论、新观念不断融入高职英语教学,对教学模式和评价方式提出更高的要求。多元智力理论给高职英语的人才观、教师观、教学观、评价观带来教学启示,基于此,结合当前高职英语教学在听、说、读、写方面的困境,以理论为基础、以问题为导向,从语言智能、空间智能、逻辑数学智能、身体动觉智能、音乐智能、自我认知智能、人际智能和自然观察智能八个方面,对高职英语教学进行实践分析,旨在推动高职英语教学发展。

关键词： 任务教学法   高职英语   英语教学  

摘要： 阐述任务教学法及其应用原则,以及任务教学法在高职英语教学中的应用意义。结合实例,探究任务教学法在高职英语教学中的应用策略,即课前布置教学任务、明确教学任务目标、激情导入任务内容、精心设计任务活动、多元化任务呈现形式、课外作业任务化。认为将任务教学法应用于高职英语教学十分必要,能够有效激发学生对英语教学内容的兴趣,引导他们构建完整的知识框架,帮助其巩固所学知识,从而提高教学效果。

关键词： 核心素养   高职英语   智慧教学  

摘要： 随着全球化的深入发展,英语作为国际交流的重要工具,其教学在高职教育中占据举足轻重的地位。核心素养导向的高职英语智慧教学研究,旨在通过创新教学策略,提升学生的语言能力、思维品质、文化理解和学习能力,以适应未来社会的需求。本文不仅关注知识的传授,更注重学生综合素质的培养,通过智慧教学手段,打破传统教学的束缚,激发学生的学习潜能,为高职英语教育注入新的活力。

关键词： 双减   初中   英语   课后作业   标准化设计  

摘要： 作为课堂教学的拓展与延伸,英语课后作业有着举足轻重的地位,对教学效果和质量有重要影响。“双减”政策的出台,将课后作业推上了一个新的高度,设计高质量的作业成为教师必须落实的重要工作。文章以“双减”为背景,探讨初中英语课后作业标准化设计策略,旨在提升英语课后作业质量。现如今,初中英语课后作业存在诸多问题,如目标模糊、形式单一、缺乏层次。基于此,文章结合“双减”政策内涵以及初中英语教学规律,就初中英语课后作业标准化设计提出几点建议:(1)树立清晰的目标,提升作业针对性;(2)丰富作业的类型,激发学生的兴趣;(3)布置层次化作业,满足学生的需求。

关键词： 核心素养   高职英语   美育教学  

摘要： 在核心素养的教育背景下,高职英语美育教学显得尤为重要。本文旨在探讨如何将美育理念融入高职英语教学,通过挖掘英语课程中的美育元素、创新美育教学方法以及拓展美育教学资源,培养学生的审美能力、跨文化交流能力和语言艺术鉴赏力,进而提升学生的综合人文素养。