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关键词： 高职英语   混合式教育   教学模式  

摘要： 随着现代化教育事业的快速发展,自主学习的趋势日益明显。为了培养学生的个人学习素养,国内教育界开始重视混合式教学模式,该模式将传统课程教学与多种教学方法相结合。在高职英语课堂中,采用混合式教学方法能够融入信息技术、教学资源及综合评价等多项内容,从而确保英语教学的质量。此外,混合式教学方法能够引导学生更高效地掌握知识,进而提升高职英语教学的整体水平。

关键词： 数学题   背单词   快乐   英语单词   退缩   做题   说一说   姐姐  

摘要： 果果:快乐姐姐,在学习上,我一遇到困难就退缩,怎么办?快乐姐姐:你能具体说一说是什么困难吗?果果:比如我做数学题不会时、背英语单词记不住时,我就开始心烦,退缩,不想做题,不想背单词。

关键词： 国际经济与贸易   英语   教学改革   新商科  

摘要： 本文主要探讨高职类院校国际经济与贸易专业(以下简称国贸专业)英语教学改革策略与实践,结合当前传统商科所面临的最新发展趋势,为解决包括国贸专业英语课程设置、学生专业英语学习水平提升、教学内容、方法与形式丰富等在内的当前高职类院校国贸专业学生专业英语学习存在问题,通过文献、问卷、访谈等方法,以增开国贸专业对口英语课程、加强校企联合培养、丰富教学方法与形式等方式,提高国贸专业英语教学效果和层次,实现国贸学生专业技能与语言能力的双重培养,能够对接行业新趋势、岗位新要求,成为复合型、应用型新商科人才。

关键词： 大学生   英语   听力教学   艺术生  

摘要： 英语听说能力是大学生的重要技能,但民办艺术类院校学生在英语听力学习中面临诸多挑战,存在学生英语基础薄弱、学习动力不足、教学资源匮乏、教学模式陈旧等问题。文章深入探讨了这些现象的成因,并尝试提出可行的教学策略,以期通过培养语言能力、强化语音训练、设计特色化练习和借助智慧教学工具的方式,激发学生的学习潜力,达到提升学生英语听力水平的目的。

关键词： 长三角一体化   人才需求   高职英语   教学改革  

摘要： 长三角区域一体化进程的加快为高职英语教学改革提供了更为广阔的空间及巨大的机遇,也对人才的英语语言能力及综合能力提出了更高的要求。基于能力本位和人才需求,高职院校树立新的“因材施教,分类指导、助力职场、文化育人”教学理念,促进英语课程内容、教学方式、评价模式等多方面改革,进一步推动英语教学信息化模式的构建。

关键词： 产教融合   跨境电商   英语   人才培养   路径  

摘要： 随着“一带一路”倡议的实施,我国跨境电商行业发展迅速,企业和行业所需的跨境电商人才紧缺,了解跨境电商专业知识,又有较高外语水平的人才是目前这个阶段亟须解决的问题。本文以产教融合的发展历程和实施产教融合的条件为切入点,探索产教融合培养模式,分析产教融合背景下高校跨境电商英语人才培养需求和现状,提出产教融合背景下高校跨境电商英语人才培养策略,助力跨境电商创新创业人才培养。

关键词： 英语   新课标   学科核心素养   教学策略  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布与实施,要求教师要更新教学理念,改进教学方式、提高教学能力与水平。在英语新课标背景下,中学英语课程要培养学生具备核心素养,通过课程学习逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

关键词： 图式理论   高中   英语   读写教学  

摘要： 读写教学在高中英语教学中占据着核心地位,对学生的英语综合能力提升至关重要。然而,由于长期以来深受应试教育思想的影响,不少高中英语教师依旧沿用着机械式的灌输方法进行读写教学。这种方法不仅影响了教学效果,更在一定程度上阻碍了教学工作的有效开展。在这种背景下,采用图式理论对英语知识进行教授显得尤为重要,它有助于突破传统教学的局限。因此,本文旨在通过对当前高中英语读写教学中存在问题进行详细分析,进而探讨基于图式理论的教学优化策略,以期为提高高中英语教学质量提供有益的参考和启示。

关键词： 社会需求   高校   英语   教育教学  

摘要： 随着我国高校全面推行素质教育,对英语教育教学的要求越来越高,高校英语专业技术人员也逐步为我国经济与社会发展提供了中坚力量。高校英语教育教学正在不断探索与创新,这是伴随我国英语人才培养与输出形势下的前所未有的发展与完善。因此,要使英语专业相关人才能够更好地服务于社会,促进经济的发展,成为国家的栋梁,就需要在高校教学中充分构建以社会需求为导向的实践机制。

关键词： 教学改革   教学实践   专业英语   材料与化工专业  

摘要： 本文从材料与化学专业研究生专业英语课程的现状出发,根据不同研究领域和方向,梳理和概括专业英语教学内容;采用模块化-进阶式教学策略,探究如何构建“对分课堂+翻转课堂”多维互动的教学模式,以帮助学生形成专业英语知识脉络,调动学生学习专业英语的主动性和积极性,提高其学习效率。“对分课堂+翻转课堂”多维互动的教学模式丰富了学习形式,增强了学习过程的实践性和互动性,实现了师生交互时空最大化延展。课前、课后充分运用慕课的优势资源,以巩固学习效果;并通过“模拟学术研讨会”“思政主题报告会”“英语你划我猜”和“科研海报”等小组活动提高学生学习自主性。本论文的研究成果将为英语专业课程的教学改革提供重要的理论和实践基础。