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关键词： 组织教学过程   情境化   第一课时   英语   课程内容结构   What   译林版   指导教师  

摘要： 《2017版高中课标》首次使用了“大观念”一词,强调“以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化”(王蔷等,2022)。大观念能够指导教师较为上位地确立教学目标、选取教学内容、组织教学过程。

关键词： 新课标   高职英语   英语课程思政  

摘要： 新时期的教育改革将立德树人作为教育的根本任务,据此实现各个学科育人体系的构建。对于高职英语课程而言,也应该在新课标的导向下,切实地将思政元素融入进去,实现高职英语课程思政系统的完善,这样才能够让学生在英语学习的过程中,实现多方面素养的发展。文章首先归纳新课标背景下高职英语课程思政的必要性,继而研判当前高职英语课程思政实践存在的问题,指出要能够从教学内容整合、教学方法优化、教学目标调整、教学评价优化等角度来改善,由此建立完善的高职英语课程思政实践优化机制。

关键词： 跨文化交际   高职英语  

摘要： 跨文化交际视角下的高职英语阅读教学应当紧贴跨文化交际要求进行探究和设计,激发其对于目的语文化的兴趣和理解力,主动观察、分析、对比、评价文化及文化差异现象。具体而言,在课前阅读阶段,要充分挖掘跨文化知识并选择合适的阅读材料,科学设计学习任务以促使学生做好阅读准备;在课堂教学阶段,要做好阅读导入以激发学生的跨文化阅读兴趣,加强指导对比分析以深化学生的跨文化阅读理解,渗透文化元素以提升学生跨文化阅读能力;在课后巩固阶段,要加强课内外融合以培养学生的跨文化交际心态,组织拓展阅读活动以发展学生的跨文化素养。

关键词： 核心素养   英语课程标准   主题意义   英语   学习任务群   学习评价   驱动性   设计与实施  

摘要： 所谓大单元就是通过大问题或者大任务来有机组织学习的情境、驱动性的问题、学习目标以及学习评价等要素。基于主题意义的大单元学习任务群设计指向培养学生的核心素养和语言应用能力,为学生的终身发展奠定基础。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,语言教学的重要任务之一是使学生能够用所学语言进行真实的交流。因此,教师要精心创设贴近学生生活的、真实的、实践性的任务,给学生提供丰富的语言应用情境,引导学生在真实情境中体验、感知、学习和运用语言,并解决实际问题,实现学以致用、用以致学,从而提升综合素养。

关键词： 课程思政   高级英语   马克·吐温   终身学习   思辨精神   爱国主义   逆商教育  

摘要： 《高级英语》这门专业核心课程承担着思政育人的重任。本文以张翰熙版《马克·吐温:美国社会的一面镜子》一文为例,挖掘教材蕴含的思政资源。马克·吐温一生遭受家庭悲剧的重重打击,依然成长为世界文学巨匠。这离不开他坚持学习、勤于思考、勇于批判、坚强面对人生苦难的品质,这些品质可以开发成为思政育人资源。背景知识中的西进运动和《排华方案》是优秀的爱国主义教育资源。教师可以通过提问、讨论、思维导图、课堂展示等方式实现思政育人目标。

关键词： 叙事身份   语言习得   高职英语   讲故事  

摘要： 近年来,叙事身份作为一种新兴的语言习得视角,受到教育工作者们的广泛关注。本研究从叙事身份与语言习得的关系入手,探索高职英语教学中用英语讲故事在学生构建叙事身份和语言习得中的积极作用,研究讲故事融入高职英语教学的关键要素,旨在促进高职学生身份构建,减轻学生的英语学习困难与焦虑,为高职英语教学提供新的理论视角。

关键词： 课堂学习活动   学科育人   英语   育人目标   译林版   教学目标   单元  

摘要： 单元育人目标的落实主要依靠课堂学习活动。因此,教师在明确单元育人目标和框架后需要制定单元的教学目标,并以此设计承载育人目标的学习活动,真正将学科育人落到实处。一、基于育人框架,制定单元教学目标。单元育人框架帮助教师明晰了单元的大小概念。

关键词： 新文科   课程思政   高职英语  

摘要： 新时代新使命要求文科教育必须加快创新发展,新文科建设应运而生。课程思政是新文科建设的重要内容,课程思政改革是新文科建设背景下落实立德树人根本任务的必然要求。文章在新文科背景下,结合高职公共英语课程思政建设,从教师思政素养提升、思政素材挖掘、教学实施策略、教学评价机制五个方面探索高职英语课程思政建设路径,进而促进高职英语课程思政建设的改革。

关键词： 深度学习   高职英语   智慧课堂   教学模式  

摘要： 深度学习是一种基于理解、追求迁移应用的有意义学习,强调以高级学习策略促进高阶知能生成,而依托数字化技术构建的智慧课堂是促进学生由浅层学习向深度学习状态转变的重要载体。鉴于当前高职英语教学普遍存在的目标模糊化、内容浅表化、教学刻板化、考评单一化等问题,关键是将深度学习与智慧课堂建设有机结合,利用两者的融合优势,重塑教学目标、整合教学资源、创新教学方法、优化教学评价,以此助力高职英语教学模式的改革,促进高职英语教学课堂逐步朝着纵深化、智能化、高效化方向演进。

关键词： 课程思政   陕西地域特色文化   英语   教学策略  

摘要： 我国有着几千年的历史文化积淀。各个地区由于受到人文地理因素以及自然地理因素的影响,也形成了具有当地特色的地域文化。地域特色文化是地区在长期的历史发展进程中所形成的物质文明与精神文明的重要体现。陕西作为我国的文化大省,地域特色文化类型和数量较多。在课程思政视域下,更应将陕西地域特色文化融入高职英语教学中,提升高职英语教学的内涵性。文章分析将陕西地域特色文化与课程思政进行结合的现实意义,并提出课程思政视域下陕西地域特色文化融入高职院校英语教学的策略,旨在为今后开展相关研究提供参考。