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关键词： 动结式   主客关系   汉语   英语   阿拉伯语  

摘要： 本文在功能视角下对现代汉语动结式及其英语和阿拉伯语译文进行对比,目的是通过探讨形式单一、语义丰富的动结式在英语和阿拉伯语译文中的显化、隐化等编码方式,论证这种编码差异与三种语言范畴化之间的内在联系,以及与三大民族哲学基本思维方式之间的深层次耦合关系,即汉语偏重主客融合、英语偏重主客二分,阿拉伯语的主客二分特质较英文更为明显。这种主客离合度的差异,应是语言间的本质差异。

关键词： 课程思政   关键能力说   专业英语   教学目标  

摘要： 探讨在新文科建设背景下,如何将思政教育元素融入专业英语课程,以“酒店英语”课程“Taking Orders”一课为例,分析了基于产出导向法(POA)的“关键能力说”框架下的课程思政教学目标设定与实施。通过具体教学案例,展示了如何在提升学生语言能力的同时,培养其学习、思辨、文化、创新和合作能力,增强其文化自信和职业素养。教学流程遵循驱动—促成—评价模式,确保思政教育隐性融入专业知识传授中,达到以文化人、以德育人的目的。

关键词： 产出导向法   课程思政   高职英语  

摘要： 基于产出导向法教学理论,以《实用综合教程1(第三版)》Movies为例,从目标确定、任务设计、情境驱动、循环促成、评价即学五个方面探究如何将课程思政有机融入高职英语教学,以期为高职院校英语课程思政教学实践的有效实施提供经验。

关键词： 项目式学习   自主建构   主题实践活动   学生核心素养   新旧教材   英语   新教材   新课程标准  

摘要： 一、大单元视域下新旧教材Project板块变化解读新教材在每个单元的选学部分PartC引人了Project这一项目式学习板块,充分体现了新课程标准提倡的“通过开展英语综合实践活动,促进学生核心素养的全面发展”的理念。Project作为学科主题实践活动的载体,聚焦从教材到生活的主题意义探究,在持续的互动实践中形成由内而外的自主建构和跨学科协同育人的格局。

关键词： 呈现形式   旧教材   新教材   细心观察   情境图   英语   译林版   生动有趣  

摘要： 一、新、旧教材关于字母内容的比较与分析比较译林版《英语》新、旧教材字母的呈现形式和要求,我们能清晰地发现其中的变与不变不变之处:1.呈现形式上,新教材沿用了原有的字母情境图,将每个单元的字母巧妙地隐藏在生动有趣的情境图中。有些字母显而易见,学生一看图画就能找到;而有些字母则隐匿其中,需要细心观察,慢慢发现。

关键词： 群文阅读   小学英语   情感激发   单元主题   英语   知识获取   What   作业设计  

摘要： 群文阅读主要指教师在单位时间内,围绕某一具体的主题语境或议题,选择多个语篇,引导学生开展阅读,实现问题解决和意义建构的阅读教学活动。群文阅读教学必须具备四个要素:多文本、核心议题、集体建构、单位时间。因此群文阅读教学是集知识获取、思维体验及情感激发于一身的多文本阅读教学活动,也是师生对多文本进行读、比、议、统,然后对整体意义进行集体建构,最后达成共识的过程。

关键词： 互联网   高职英语   教学创新  

摘要： 目前,我国的高职英语教育面临着诸如教学成效欠佳、学生学习热情普遍不高、课堂气氛沉闷等问题,这些问题与英语教学方式的落后有着密切的联系。高职院校和教师必须解决英语教学的难题,对教学方式进行优化和创新,通过改变教学理念、采用新技术等手段,为学生创造更高质量、更适宜的学习环境。基于此,文章就以互联网为载体创新高职英语教学进行了相关的研究分析。

关键词： 中西文化   英语   茶艺   翻译   策略  

摘要： 文章主要针对中西文化差异下的茶艺英语翻译进行了探讨。首先从历史渊源、饮茶方式、茶艺表演、茶道精神四个方面入手对中西方文化下的茶艺进行了对比;其次明确了中西文化差异下的茶艺英语翻译障碍,即专业术语在英语中并没有对应的词汇,茶艺蕴含的文化内涵无法被翻译出来。最后,就如何应对中西文化差异进行茶艺英语翻译提出了具体策略,分别是:考虑中西文化差异,灵活选取翻译策略;钻研茶艺专业术语,创新英语翻译形式;加强翻译人才培养,保证茶艺翻译质量。

关键词： 新高考   高中   英语   读后续写  

摘要： 在“新高考”体系中,读后续写的测试形式对学生的文字表达及逻辑思维水平提出了新的要求。读后续写这一题型反映了新《课标》提倡的“学习理解、实践应用、创新迁移”的教育理念。在实现的成效方面,此类题型促进了英语阅读与表达的紧密结合,并且弥补了以往传统阅读理解题可以依靠猜测作答的缺陷。基于阅读,促进学生深度剖析语篇素材,使其能在把握关键信息的同时,主动进行思维拓展,继而培养学生具有针对性的表述及应用能力。通过阅读活动引领学生专注于语篇分析,有助于学生在学习思维和技巧的实际转变过程中深化认知,并满足学生的探究欲望。

关键词： 地方红色文化   高职英语   大学英语   课程思政   思政教学路径  

摘要： 将地方红色文化融入大学英语课程思政教学有助于提升教学质量。本研究采用问卷调研法,分析地方红色文化在大学英语课程思政教学中的现状。调研结果显示,当前地方红色文化融入大学英语课程思政教学具体存在以下问题:大学生对地方红色文化的了解以及用英语对外文化传播的能力不足,教师在课堂教学中亦未能有效融入地方红色文化。基于以上调研结果,本研究进一步提出可通过提升教师红色文化素养,优化课堂教学内容及方法,将红色文化纳入教学评价体系等路径提升地方红色文化教学质量。