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关键词： 主语   语句   英语   英汉   思维差异   韩礼德   概念隐喻   东西方   创造性思维   理论基础  

摘要： 　英语无灵主语句是英语中独特的语言现象,它从一个方面反映了东西方在思维方式方面存在的差异。英语无灵主语句根据其主语的语义,大致可以分为四类,认知语言学家莱考夫的"概念隐喻"和系统功能语言学家韩礼德的"语法隐喻"理论是无灵主语句生成的理论基础。在翻译英语无灵主语句时,要根据汉语的特点,运用创造性思维,进行恰如其分的变通。

关键词： 表达法   英汉翻译   物称   汉语   做法   英译汉   主观色彩   代词   承担责任   人称  

摘要： 英汉翻译中物称代词人称化问题英文中多用物称表达法,汉语中多用人称表达法。英文中的做法使语言客观,不带个人色彩;汉语中的做法有主观色彩,似乎做事者勇于承担责任,敢于抛头露面。例如:

关键词： 转译   肯定   英汉翻译   汉语习惯   译文   英译汉   表达习惯   学问   读者   英语  

摘要： 由于英汉两种语言的内在差别 ,在英译汉时应按汉语习惯适当地改变表达方式 ,该变则变 ,使译文通畅达意 ,为译文增姿添色。下面就肯定句与否定句转译的问题浅谈一二 ,以飨读者。英汉翻译 ,学问很多 ,并非“对译”,而是与文化背景、社会习俗乃至表达习惯有密切关系 ,现做分析如下。

关键词： 英汉习语   文化   特征  

摘要： 语言是文化的镜子,习语作为语言的核心,更是文化的结晶,一个民族的物质世界和精神世界无不在其中得到浓缩而集中体现。本文在综述“文化”涵义的基础上,试图探讨英汉习语所具有的文化特征,即语言的形象性;语音的和谐性;语义的整体性;结构的稳定性;语法的不规则性。

关键词： 英汉习语   文化内涵   翻译  

摘要： 由于文化背景不同 ,英汉两种语言的习语文化内涵也有差异。本文先从颜色、动物、典故等方面举例分析英汉习语文化内涵的不同 ,然后提出来通过直译法、借译法及直译加注等方法进行英汉互译 ,既准确转换了词义有保留了文化特色。

关键词： 英汉   语用对比   语用差异   跨文化语用学   社会语用   语言和文化   称谓   知识   单位   共性特征  

摘要： 作为语言交际单位和语用单位,英汉称谓在语用方面具有一些共性特征,但由于语言和文化的差异, 他们之间也存在着很大的差异。该文应用跨文化语用学的语用对比知识,通过对比研究,从语用语言和社会语 用两个方面揭示了英汉称谓的语用差异,并且探讨了导致语用差异的文化根源。

关键词： 英汉翻译   翻译方法   直译   意译   逆向翻译  

摘要： 翻 译 是 在 持 不 同 语 言 的 人 们 之 间 进 行 交 流 的 交 际 过 程 和 交 际 工 具 。作 为 人 们 之 间 交 流 、沟 通 桥 梁 的 翻 译 工 作 应 当 遵 循 忠 实性 原 则 ,使 译 文 的 思 想 内 容 与 原 文 一 致 。 为 做 到 这 一 点 ,翻 译 工 作 必 须 根 据 不 同 的 情 况 灵 活 采 用 直 译 、意 译 、反 译 、逆 向 翻 译 等 方 法 。

关键词： 英汉   称谓语   文化学   组成部分   语言   对比   联系   观点   显性文化   社会学  

摘要： 作为语言的一个特殊组成部分,称谓语与文化密切相关,是一种显性文化形态。从文化学、社会学和人类学的观点对英汉两套称谓系统进行对比、分析,可以揭示它们与文化之间存在的种种深刻联系。

关键词： 大学英语   英汉翻译   课程要求   教学方式   阅读教学  

摘要： 根据最新的<大学英语课程教学要求>,大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流.由此可见,大学英语教学的重点应放在打好语言基础的同时发展语言交际能力上,即实际语言运用能力--听说、写译能力的培养上.1996年1月英汉翻译首次进入CET-4级统考,并在大学英语教材中增加了英汉翻译这项语言基本功的训练,这充分体现了翻译教学的重要性.同时<课程要求>对翻译能力也作了具体要求.因此,大学英语教学加强学生翻译能力的训练和培养势在必行.

关键词： 英汉   缩略词语   跨文化比较  

摘要： 文章通过对英汉缩略词语进行分类总结 ,以英语和汉语两种语言的构词法为基本出发点 ,运用对比分析的方法比较了英汉缩略词语的异同 ,并从跨文化的视角来理解英汉缩略词语及其语言、思维和文化。