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关键词： 英汉翻译   文化因素   多维思考  

摘要： 在进行英语和汉语之间的相互翻译的过程中,不是单纯两种语言之间的转化,这也涉及两种语言背后的文化因素,翻译误差也不单是熟练的掌握词汇,语法等知识可以解决的,还需要综合考虑语言背后的国家状态,地理因素,人们的生活习惯,甚至是历史遗留问题,通过文化的理解,减少翻译上的障碍。下面笔者将根据对英汉翻译中的文化因素进行多维思考。

关键词： 课堂教学   英语口译   焦虑  

摘要： 学生的课堂焦虑情绪对口译学习的效果有直接影响。高焦虑导致学生过度紧张而无法发挥自己的学习潜力,而低焦虑又让学生缺少学习动力和兴趣。文章从学生、教师和教学内容三个方面探讨口译课堂焦虑的成因,认为教师可以通过改变课堂行为和教学安排,缓解学生在口译课堂表现出的焦虑情绪,以此构建适度焦虑的口译课堂。课堂焦虑控制对策包括科学的训练内容和方法、合理的纠错评价模式以及合作学习的引入。这些教学策略的运用能有效降低学生在口译课堂的高焦虑,激发学生的学习动机。

关键词： 名词   复数   英汉   词形变化   大同   所有格   语里   的  

摘要： 英汉两种语言里都有名词。最大的不同点在于英语里的名词在表示复数和所有格时，词形要发生变化，而汉语则不会出现这种现象。例如，汉语里说“一本书”和“五本书”．这个“书”字没有变化，而英语里的book却发生了词形变化：abook,five books。汉语里的所属关系是通过助词“的”来表示，词形也同样不会变化，而英语里名词的词形却要变化，即一般在名词后加“’s”表示。了解名词的这些特点、我们在平时学习和运用英语时就要格外注意名词的复数和所有格的用法。

关键词： 衔接手段   对比   英汉   相似性   差异性  

摘要： 衔接手段的恰当运用是文章连贯的重要因素。文章根据韩礼德和哈桑的衔接理论，以《阐述“中国梦”——习近平就职后第一次发言》和《重塑“美国梦”——奥巴马胜任演讲》两篇经典演讲为例，对比分析英汉衔接手段在实际运用中的异同。

关键词： 互联网   微课   商务英语口译   自主学习模式引言  

摘要： 在"互联网+"大背景下,微课是建立在创新基础上的互联网技术基础上发展起来的教育信息化发展的产物之一,也是一种新业态和新形态,成为当下职业信息化发展的一大热点。本文以商务英语口译课程为例,针对"互联网+"时代背景下微课自主学习模式的有效性问题展开了深入探索,在分析微课的概念及特点的基础上,结合微课商务英语口译教学实例,探析了微课在商务英语口译自主学习模式教学中的实践及存在的问题,并提出对策建议。

关键词： 英汉习语   起源   翻译  

摘要： 语言是人类社会最重要的交际工具。习语作为一个或多个具有特定意义的词或词组所构成的固定词组和短句,其产生不能脱离本民族特色的文化背景而孤立存在。在日常交际中,正是由于这些习语的使用,使得语言显得生动活泼,生气勃勃,从而使得绘话取得画龙点睛,锦上添花的效果。该文从民俗文化的角度探讨了英汉习语的产生,并且在如何正确把握习语的意义方面也提出了一些参考建议。

关键词： 现代教育信息技术   英语口译   教学设计  

摘要： 现代教育信息技术是辅助教学和学习的重要手段和资源。现代教育信息技术在英语口译教学中的广泛应用,引发了口译教学改革,同时为高职院校口译教学创造了机遇。而口译课堂教学改革的关键在于优化英语口译课堂教学设计,充分利用丰富的口译网络资源,为学生创造良好的口译训练环境,提供大量的口译实训机会,不断提高口译教学质量。

关键词： 英汉习语   文化差异   翻译  

摘要： 习语来源于生活,是一种语言经过长期的历史沉积形成的,英汉习语由于两国的文化差异也多有差异。本文就英汉习语的文化差异进行浅析,并对英汉习语的翻译作简单的探讨。

关键词： 中国英语   关联翻译理论   英汉翻译  

摘要： 由于中西方诸多差异的存在，将中国特色的词汇译成英语成为摆在翻译工作者面前的问题．然而，不当的翻译会使目的语读者产生误解．旨在用关联翻译理论对中国英语的翻译进行分析，以便给英语学习者提供一些借鉴方法．

关键词： 兄弟   手指   英汉   this   seem   大拇指   to   英语  

摘要： 一、thumb：大拇指 与汉语相映成趣的是，英语的all（fingers and）thumbs也表示“笨手笨脚”的意思，例如： I＇m all fingers and thumbs this morning. I don＇t seem to be able to button up my shirt.