课程文献中心 更多>>

关键词： 英汉翻译   翻译教学   非常规翻译思维  

摘要： 翻译是译者做出选择的实践活动,译者总是依据自身获得的知识进行思维,并遵循常规思维或非常规思维的模式做出选择。翻译教学的一项主要任务就是培养学生的双语转换思维能力。传统的英汉翻译教学模式往往注重常规思维,即遵照正常逻辑的顺序与方向运行翻译过程。但是,作为常规思维能力的补充,非常规思维能力也在翻译中发挥相应的作用。本文试图以非常规翻译思维研究为基础,论述英汉翻译教学中培养学生非常规翻译思维能力的必要性,并结合具体教学事例探讨相应路径。

关键词： 概念语法隐喻   英汉翻译   翻译途径  

摘要： "语法隐喻"是系统功能语法及功能文体学的核心概念之一,是功能语言学界的研究热点。在英汉翻译中,概念语法隐喻与语义翻译有着密切的关联,因此可以将概念语法隐喻作为理论基础,从系统功能语言学角度对概念语法隐喻在英汉翻译中的应用进行分析。从概念语法隐喻在英汉翻译中的翻译途径入手,围绕一致式和隐喻式的区分、语法隐喻的范围及英汉翻译中隐喻认知差异的主要原因等问题,阐述概念语法隐喻在英汉翻译过程中的重要作用,对二语习得有一定的参考价值。

关键词： 鲍勃·迪伦   诗化歌词   英汉翻译   美学再现  

摘要： 翻译迪伦的诗化歌词,应合理再现其美学元素。从翻译美学的视角看,迪伦诗化歌词的汉译,应匹配原曲节奏并兼顾韵式对应以再现歌词的语音美;注意优化选词以凸显歌词的文字美;利用句法变异和频度以再造歌词的句段美;充分应用移情的手段,在正确把握意蕴的基础上显现歌词的意象美。

关键词： 头发   冠冕   英汉习语   文化共性   国俗  

摘要： 发(饰)、冠冕体现了特定时期、特定人群的衣着规范、社会习性甚至礼仪标准,在人类历史长河中吸附了丰富的文化信息,这些信息沉淀在发冠本体的同时也进入语言系统。因而,若英汉发冠文化存在共性,这些共性必然在各自语言中存在线索。文章主要从英汉发冠领域词汇入手,以文化语言学为方法,挖掘英汉发冠词汇背后的文化传统与社会信仰共性,厘清它们的词源理据,并尝试为语言对比视角下词汇、文化界面研究建立小型研究范式。

关键词： 英汉   动漫   古画   书画作品   清明上河图   文徵明   连续性   动画  

摘要： 本次展览精选院藏书画名品，包含《清院本清明上河图》《明仇英汉宫春晓图》《明文徵明仿赵伯辅后赤壁图》等多件名作。由史料为发想之基础，以忠于原作的动画展演典藏书画作品的精彩片段。长卷迷人之处在于单一画作中同时呈现时空的阶段性与连续性。

关键词： 课证融通   商务英语口译   混合式教学模式  

摘要： 混合式教学能够发挥学生的主体作用,充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,有助于提高教学质量。通过对上海市英语中级口译岗位资格证书目的和考试形式的研究,意识到课证融通的商务英语口译混合式教学模式,有益于师生在线上和线下教与学的过程中了解课证融通的理念,切实提高学生在商务职场领域的口笔译的实践能力。

关键词： 关联理论   翻译   归化性   异化性   英汉  

摘要： 翻译是对两种不同语言的有效转化,也是对两种不同地域文化的相互传递。从翻译中,我们能够读到来自不同地域和民族的言论和观点,因此翻译在一定程度上就是要建立一种关联的关系。格莱斯的会话含意理论成为最初关联理论的雏形,我们在翻译时也不得不对关联理论进行思考和依赖,这是当前一个理论基础,也是重要的方法之一。本文重点探讨了关联理论及关联翻译理论的内涵及相应的翻译策略,并对关联理论在英汉翻译的实践进行了讨论。

关键词： 英汉   被动语态   语法  

摘要： 结合英汉语法形式的特点,其被动语态在总体上会呈现一些共性,如部分语法意义与结构。但英语与汉语隶属于不同语系,二者被动语态的语法有明显的差异。从英汉被动语态语法形式、语法功能结构及语法限制使用条件进行系统性的对比研究,研究表明,英汉被动语态中对"施事、受事"的要求基本相同,但在语法构式及语义限制层面则存在明显差异。了解英汉被动语态语法异同,有助于全面了解语言现象中的规律,从而丰富语言研究。

关键词： 词汇化   英汉习语   英汉互译  

摘要： 用语素、词或词组等各类形式表达语义是语言的词汇化过程。英汉习语在英汉互译中起着重要的作用。通过对英汉互译过程中英汉习语运用的研究,来对比英汉习语的词汇化程度。在具体不同的英汉互译过程中,两种语言中习语的词汇化程度不同。因此,在不同的语境中要选择相应的词汇化模式。

关键词： 翻转课堂   英汉翻译   教学实践   教学效果  

摘要： 翻译教学是英语专业人才培养过程中的一个重点和难点,然而在许多高校中,传统的翻译教学方式效果往往不尽理想。笔者在本学期的《英汉翻译》教学中开展了翻转课堂比对教学实验,通过教学过程中的学生反馈、问卷调查和期末测试分析研究翻转课堂模式的教学效果。研究结果表明翻转课堂模式能够有效促进学生学习积极性,改善翻译教学效果,提高学生翻译能力。