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关键词： 马克思   休斯   生产力   生态学马克思主义  

摘要： 作为当代著名生态学马克思主义者,乔纳森·休斯坚决反对西方绿色批评者对马克思生产力理论的生态指责,力图证明该理论与对环境问题及其制约因素的理解是相互兼容的。他运用历史唯物主义哲学,在人与自然因果关系的理解框架中,阐明马克思劳动过程概念的普遍性和生态依赖性;坚持政治经济学主要观点,在生产力、技术和生态环境的辩证关系研究中,论证技术生产力发展的革命性效应需要以生态良性的形式来实现;遵循共产主义基本原则,在需要三元结构的理论模型中,展现马克思以生态制约、生产发展和需要丰富为主要特征的社会主义形式。这种辩护虽然存在抛弃辩证法、缺乏政治导向、轻视生产关系、夸大需要作用等理论缺憾,但仍然从思维方式、生产方式、技术创新和消费方式等方面为社会主义生态文明建设提供了绿色启示。

关键词： 马克思   恩格斯   国家相对自主性   国家治理能力   现代化  

摘要： 中国式现代化必然要求推进国家治理能力现代化。新时代,中国顶层设计的重要性愈益凸显,意味着国家需更好地发挥相对自主性以提升治理能力。溯其理论源起,可至马克思、恩格斯的国家理论,特别是其关于国家相对自主性问题的思考。尽管马克思和恩格斯没有致力于构建一种体系化的国家相对自主性理论,但是他们关于过渡时期社会主义如何发挥国家相对自主性的基本态度,却为新时代国家治理能力现代化提供了理论指导。马克思和恩格斯均强调过渡时期社会主义国家发挥相对自主性的必要性,尤其是作为一般管理职能的相对自主性,但是必须在国家的人民性以及实现国家与社会真正统一的价值理念的指引之下。新时代中国为提升国家治理能力所采取的系列措施,在很大程度上就是马克思、恩格斯关于国家相对自主性的观点在当代的实践推进。

关键词： 马克思   教育哲学   人的全面发展  

摘要： 教育是一种与人自我发展紧密相连的实践活动。古往今来的教育家和思想家们都曾试图对为什么教育、如何教育等教育的本质问题做出科学解释。伟大的无产阶级导师马克思运用唯物史观考究教育本质问题,在批判传统西方教育思想实质的基础上,科学地认识与解读教育本质问题,书写教育哲学史新篇章。

关键词： 马克思   萨特   实践逻辑   嬗变  

摘要： 在二十世纪存在主义浪潮的时代背景之下,萨特对当代人所处的生存困境进行了分析,推崇人的“理念自由”的绝对性。但是,他者也是另一个自我,他者自身也有着绝对的“理念自由”,那么自我与他者之间的自由必然产生冲突矛盾。并且,无论是自我还是他者,他们的“理念自由”都不可避免地受到现实世界的制约。因而,萨特逐渐开始吸收马克思主义的精神文化观点以及价值理论,寻求社会历史领域中的“现实自由”。但是,萨特后期“现实自由”的转变不是对早期“理念自由”的对立和颠覆,而是在“实践逻辑”的指导下实现“理念自由”与“现实自由”的融合。

关键词： 马克思   恩格斯   真正的共同体   人类命运共同体   德意志意识形态  

摘要： 《德意志意识形态》是马克思主义哲学走向成熟的重要标志。“真正的共同体”思想在《德意志意识形态》中深刻体现出这一原创话语的内生逻辑和发展理路。其中,“现实的个人”是建构“真正的共同体”的逻辑起点,人的解放是建构“真正的共同体”的逻辑主线,分工的产生、发展和消亡是建构“真正的共同体”的逻辑展开,自由全面发展的人是建构“真正的共同体”的逻辑旨归,人类社会发展的演进趋势是建构“真正的共同体”的逻辑遵循,人类命运共同体是建构“真正的共同体”的逻辑实践。

关键词： 中国哲学思想   整体精神   直觉感悟   整体观念   教育的价值   天人合一   统一性   内在联系  

摘要： “中国哲学所谓的理性之大用,乃是旁通、统贯的精神统一体”。在中国哲学思想中,世间万物表面上纷繁杂乱,实则有着内在的统一性,正是从对自然的直觉感悟与观察中去感受这种内在的联系,进而统观宇宙。这样的整体精神不仅仅停留在对世间万物内在联系的感知,中国哲学更倾向于将其运用于“人”本身以及与“人”有关的一切,致力于将人道与宇宙之理契合一致,即所谓天人合一的整体观念。

关键词： 马克思   幸福观   主要内容   当代价值  

摘要： 幸福是哲学永恒的话题之一,也是人类的终极目标。马克思幸福观植根于西方哲学史的发展中,建立在对感性主义、理性主义、功利主义、基督教幸福观的继承与批判之上。马克思幸福观认为幸福是社会关系的主体,人类在现实生活中必须通过实践活动获得幸福,实现人类的全面发展。马克思不仅为人类幸福提供了正确的理论指导,而且为实现幸福提供了具体路径。要理解马克思幸福观的当代价值,必须厘清马克思幸福观的理论来源和主要内容,并从这个角度得到马克思幸福观对现代社会的启示。

关键词： 马克思   实践观   实践育人  

摘要： 《关于费尔巴哈的提纲》(以下简称为《提纲》)是马克思主义经典著作之一,篇幅精悍短小,鞭辟入里地对费尔巴哈的直观唯物主义进行了批判。《提纲》立足于实践去理解“对象”“现实”“感性”,创造性地提出马克思主义实践的观点,为马克思和恩格斯此后不断丰富和完善新唯物主义世界观结构及体系提供了逻辑理论前提。本文探讨《提纲》的写作背景,旨在分析《提纲》中的实践观的主要内容,并结合当下高校实践育人,分析《提纲》对高校实践育人的启示。

关键词： 马克思   个体观   马尔库塞   单向度的人  

摘要： 马尔库塞在《单向度的人》中描述了一个新型的极权主义社会,在这个社会中科技的发展压制了人们内心的真实向度,使人们沦为“单向度的人”。现代社会正处于以技术控制实现对人的统治的阶段,技术混淆了人们内心的真实需求,实现了对大众的欺骗,以一种表面的自由掩盖了事实上的不自由。马克思一生致力于追求人的解放,主张实现人的自由全面发展,以马克思“自由个性”的个体思想为指引,有助于消解现代人面临的“单向度”发展困境。

关键词： 马克思   国家治理   法兰西内战   现代化  

摘要： 国家治理现代化作为一个重大的战略目标和研究课题,正不断深入到新时代中国特色社会主义建设的话语体系与实践场域之中。马克思的国家治理思想是其国家学说的重要组成部分。通过梳理马克思的经典文本《法兰西内战》,发现马克思在澄清国家与社会本质关系的前提下,从政治、经济、社会等维度对国家治理进行的具象化分析,并由其分析内容联系当下实际,总结提练出有助于推动国家治理现代化的历史启示。