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关键词： 蒲鲁东   历史唯物主义   正义论   罗尔斯   正义观   隐喻视角   领会   马克思  

摘要： 正义论之核心问题是正义是(有)什么?一个可能的回答是,我们领会正义是什么的能力依赖于我们拥有的概念,就是说,依赖于我们说明它的能力,并且因此把说明正义是什么的任务设定等同于说明正义的存在;就此而言,我们对正义是什么的领会是概念式的。从历史唯物主义立场来看,如果把这些概念看作是我们从不能获得的概念,凭借这个事实。

关键词： 马克思   世界历史理论   人类命运共同体  

摘要： 马克思世界历史理论以唯物史观为基础,通过阐释人类社会发展的进程,揭示出社会历史发展的必然规律。习近平总书记审时度势,深刻分析当今世界发展趋势和人类社会发展的前进方向,提出人类命运共同体的科学理念,为解决人类问题提供了中国智慧和中国方案。人类命运共同体在历史趋向、理论基础和价值旨归方面与马克思世界历史理论一脉相承,既展示了马克思世界历史理论强大的生命力,同时也彰显人类命运共同体与时俱进的时代价值。

关键词： 青年马克思   宗教异化   政治异化   人类解放  

摘要： 在《论犹太人问题》中,青年马克思阐述了“人是类存在物”的命题。他批驳了从抽象的宗教观点来谈犹太人的解放问题,以政治国家和市民社会的相互关系为切入点,从批判性的角度来看它们之间的关系。他对费尔巴哈的看法进行了超越和深化,并以费尔巴哈的宗教异化理论为基础,形成了一种以其为核心的政治异化观念,进而阐释了“人的本质是类存在物”。从根本而言,青年马克思对人的本质理解依旧留在经验层面的“类”的层次,而这个问题在他引入历史唯物主义视野和政治经济学分析之后才得以最终克服。

关键词： 马克思   劳动价值观   教育启示  

摘要： 自工业革命兴起,人类劳动从手工艺的精工细作跃升至机器大生产的宏大叙事,不仅加速了生产力的发展,也为马克思主义提供了丰厚的社会背景。马克思劳动观从批判与建构并重的视角,探讨了资本主义制度下的劳工条件、剥削机制和阶级矛盾,并在此基础上构建了一种全面的人类历史发展解释框架。随着经济全球化的不断深入和新科技革命的快速推进,马克思主义的劳动价值理论遭遇了前所未有的实践挑战与认知拓展,引发了一系列值得深思的现实问题。

关键词： 马克思   资本论   辩证法   抽象上升到具体  

摘要： 如果说马克思在《资本论》中明确说明自己所使用的方法是“辩证法”,那么他在《1857—1858年经济学手稿》中所指出的作为政治经济学方法的“抽象上升到具体”,就是辩证法的具体体现。在《资本论》第一卷中,马克思运用“抽象上升到具体”的方法实现了对资本主义生产方式之内在矛盾的科学考察,从而使得这一方法成为“科学上正确的方法”。而面对“抽象上升到具体”究竟属于研究方法还是属于叙述方法的问题,则应当在研究方法和叙述方法的辩证统一的意义上予以理解,由此才能揭示“抽象上升到具体”的完整的方法论性质。

关键词： 韦伯   马克思   现代性   中华民族现代文明  

摘要： 韦伯与马克思从不同视角对资本主义社会现代性做出了自己的阐释。韦伯聚焦于伦理文化对资本主义现代化的作用,“祛魅”是其现代性的核心表述。“祛魅”将人从宗教的蒙昧中解放,既不断实现世界的理性化,不断塑造着资本主义社会的现代性,又导致各类社会“非理性”危机。马克思则认为现代性是一种对现存事物“扬弃”的运动。他从唯物史观出发,基于社会物质生产与生产关系揭示资本主义现代性的内在悖论,指出实现个体自由联合与发展,是扬弃资本逻辑所统摄的现代性的应然走向。比较分析韦伯与马克思的现代性思想,对建设中华民族现代文明具有重要启示意义。

关键词： 马克思   无神论   唯物辩证法  

摘要： 马克思的唯物辩证法具有“不崇拜任何事物”的特征,批判性和革命性作为其两大本质,本身就蕴含着丰富的科学无神论内涵。通过追溯辩证法的起源我们可以发现,无论是柏拉图、康德还是黑格尔,他们的辩证法总是与唯心主义和形而上学相纠缠,其内涵也总是与有神论相勾连。而马克思的唯物辩证法成功与唯心主义、形而上学以及有神论划清界限,其批判性为我们提供了批判有神论、宣传科学无神论的理论武器,而其革命性意味着在科学无神论的指导下,为我们提供了改造旧世界、创造新世界的现实力量。

关键词： 世界环境日   天人合一   热爱自然   斯德哥尔摩   中华文明   哲学思想   尊重自然  

摘要： 1972年在斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议,设立了每年的6月5日为世界环境日。从此,6月5日,成为人类承诺守护地球环境的日子。众所周知,中华民族向来尊重自然、热爱自然,中国自古以来便有“天人合一”的哲学思想,绵延五千多年的中华文明孕育着丰富的生态文化。

关键词： 马克思   劳动   劳动教育   人的发展  

摘要： 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,关乎社会主义建设者和接班人的培养问题。马克思劳动教育思想是指导劳动教育实践的重要理论遵循,而马克思丰富的劳动思想则构成了理解马克思劳动教育思想的重要理论前提。对于马克思劳动教育思想的研究和把握应以马克思劳动思想为前提基础,在思想史的高度上科学把握劳动教育作为人的发展途径、生产力发展途径、人的解放途径的三重科学内涵。在马克思劳动教育思想的科学引领下,坚持劳动教育的育人导向,扫清劳动教育的观念阻碍,赋能新时代的劳动教育实践。

关键词： 马克思   共同体   人类命运共同体  

摘要： 马克思晚年共同体思想与当前构建人类命运共同体的实践具有深厚的内在关联。在时代背景上,二者皆是基于时代问题的创造性构想;在理论旨趣上,二者同是为了实现对帝国主义世界体系的超越;在生态意蕴上,二者都对人与自然和谐共生问题给予充分重视。因此,人类命运共同体理念并非无源之水,具有着深厚的马克思主义思想渊源,马克思晚年共同体思想为人类命运共同体理念提供了源头活水。