课程文献中心 更多>>

关键词： 马克思   价值理论   抽象劳动  

摘要： 抽象劳动在马克思主义价值理论中的中心地位似乎暗示了一种本质主义立场,与埃内斯托·拉克劳(Ernesto Laclau)的后结构主义霸权理论不相容。但是本文认为,马克思主义价值理论,在莫伊舍.普殊同(Moishe Postone)的解释中实际上与拉克劳对社会偶然性的关注非常兼容,因为他将抽象劳动理解为社会关系的框架。因此,本文的中心观点是将抽象劳动解释为一种偶然的霸权形态,这种霸权形态是建立在对直接有用的工作的对抗性排斥之上的。The centrality of abstract labor in the Marxist theory of value seems to suggest an essentialist position incompatible with Ernesto Laclau’s theory of poststructuralist hegemony. However, this paper argues that the Marxist theory of value in Moishe Postpone’s interpretation is actually very compatible with Laclau’s concern for social contingencies, as he understands abstract labor as a framework for social relations. Thus, the central point of this paper is to interpret abstract labor as an accidental form of hegemony based on the antagonistic rejection of work that is directly useful.

关键词： 福柯   哲学思想   中国教育研究  

摘要： 福柯的哲学思想自20世纪80年代末开始影响中国教育研究,其对中国教育研究的影响可以分为初步影响阶段、广泛影响阶段及深入影响阶段。通过系统性文献回顾和分析,发现福柯哲学思想中的“权力”“规训”“话语”“知识”“身体”等术语对中国教育研究的影响最大,被广泛运用于教育理论与教育政策、教育实践、教师和学生等研究中。福柯哲学思想已经成为影响中国教育研究的重要西方哲学思潮之一,对中国教育研究产生了多方面的重要影响。未来,中国教育研究在接受福柯哲学思想影响时还需对福柯哲学思想进行整体性的把握和批判性的应用,并继续开拓福柯哲学思想在教育学科研究领域的应用。

关键词： 马克思   就业观   西部大学生   择业启示  

摘要： 马克思在他的中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》中提出了青年人的就业观,主要体现在实践和认识的辩证统一,即“人的本质是一切社会关系的总和”“主观能动性和客观规律性的辩证统一”“个人价值观与社会需要的职业体现”等方面。马克思青年就业观蕴含着远大理想和价值追求,对于新时代西部大学生择业具有一定的启示。

关键词： 技术的起源   技术的本质   存在论   马克思   感性活动  

摘要： 技术的起源、本质与未来是技术哲学中的重要问题。基于实存哲学,斯蒂格勒将技术的起源与人的存在方式关联起来,认为技术起源于人的本质的缺乏;海德格尔则在其存在历史观的基础上视技术为一种解蔽方式,将现代技术的本质规定为“集—置”。然而无论是斯蒂格勒还是海德格尔,二者都根本性地忽视了人的感性活动与技术的本质关联,未能真正做到在存在论的维度上阐明技术的起源与本质,进而无法为技术的未来发展制订正确的方向。根据感性活动的存在论原则,马克思哲学认为技术起源于人的感性交往,技术的本质在人的生产活动中被揭示,技术的未来由“向人复归”的目标制订方向。因此,通过发掘马克思感性活动存在论中所蕴含的技术思想,对于拓展和深化马克思技术哲学的研究具有重要的理论意义。

关键词： 非物质劳动   共同性   诸众   资本剥削   马克思   奈格里和哈特  

摘要： 奈格里和哈特以后工业时代劳动范式从物质劳动向“非物质劳动”或“生命政治生产”的转换为由,对马克思基于物质生产的剥削理论提出质疑和批评。他们认为,一方面,资本剥削的对象不再是剩余价值,而是所谓的“共同性”;另一方面,受资本剥削的主体不再是工人阶级,而是所谓的“诸众”。就前一方面而言,他们虽然论述了在新兴的数字技术条件下资本剥削的新变化、新特点,但不仅混淆了原始积累中(对自然资源和公共财产)的“剥夺”和资本家对雇佣工人的“剥削”,而且混淆了本质层面商品(如城市建筑物)价值的一元决定和现象层面价格的多元决定。就后一方面而言,由于剥削关系在本质上是一种经济关系和生产关系,所以他们所论述的资本剥削在时间和空间上的新变化、新特点,并未形成对马克思剥削理论的否定和解构;他们所罗列的所谓诸众的具体形象,都不过是对工人阶级的生产和生活状况的描述,因而并未形成对马克思工人阶级范畴的否定和解构。无论是“诸众”还是“共同性”,由于在内涵上模糊不清、在外延上过于宽泛,所以它们与其说是揭示本质和规律的科学概念,毋宁说是流于现象性描述的日常用语。

关键词： 图像   西方马克思主义   视觉文化   现代性   后马克思主义  

摘要： 20世纪初,伴随着机械复制技术的成熟,大量重复的、功能性的图像充斥着人们日常生活,并逐渐成为人们视觉经验的中心。复制时代的图像问题呈现为艺术与科技、媒介与社会等因素交互的新问题,而长期垄断图像研究的艺术史范式却无力对此做出有效回应。基于此,西方马克思主义学者将马克思的《资本论》、意识形态、媒介批判与受众研究等内容引入图像与视觉研究,开启了一种在实践视角下理解图像与视觉问题的新向度。不同于将图像理解为私人的、形而上学的、非物质的实体的倾向,西马学者致力于通过文化工业批判、意识形态理论及文化研究等范式揭示视觉文化内部的历史性、现实性与革命性。

关键词： 消费主义   马克思   韩炳哲  

摘要： 在数字时代,人们与虚拟对象建立联系的现象日益普遍,纸性恋或可视为其极端表现。韩炳哲对新自由主义的批判为解读这一现象提供了独特视角。马克思曾指出资本主义如何通过商品交换关系物化人际关系,而在数字资本主义时代,消费主义逻辑进一步被新自由主义意识形态和算法文化所改变,引发出新的主体性危机。

关键词： 黑格尔法哲学批判〉导言   马克思   现实性  

摘要： 《〈黑格尔法哲学批判〉导言》是马克思思想理解现实的重要路标,一方面,马克思对德国社会现实进行剖析,指出德意志意识形态与德国现实的差距;另一方面,马克思的批判具备历史感,立足无产阶级立场批判德国现实,力图在无产阶级和哲学的结合中推动德国社会现实的发展。马克思通过《导言》逐渐走出了思辨的旧哲学,探索出了一条通过现实批判,依靠无产阶级,实现人类解放的道路。The Introduction to Critique of Hegel’s Philosophy of Right is an important signpost for Marx’s thought to understand reality. On the one hand, Marx analyses the German social reality, pointing out the gap between the German ideology and the German reality;on the other hand, Marx’s criticism possesses a sense of history based on the proletarian standpoint of criticizing the German reality and seeks to push forward the development of the German social reality in the combination of the proletariat and philosophy. Through the Introduction to Critique of Hegel’s Philosophy of Right, Marx gradually stepped out of the old philosophy of discursive thinking and explored a way to achieve human emancipation through the critique of reality and reliance on the proletariat.

关键词： 马克思   恩格斯   农业合作   启示  

摘要： 马克思和恩格斯农业合作思想对当下农业合作社的发展具有理论价值。其农业合作思想吸收借鉴了空想社会主义者建立公社的初衷和愿望,并在对资本主义私有制进行批判的基础上所形成。马克思恩格斯的农业合作思想重视农业的基础性地位,重视农村集体经济,强调农业发展有利于人的发展,有利于实现共产主义。新时代,积极推进农业合作社的规模经营,提高生产经营集约化水平,尊重农民的主体地位,积极扶持新型农业经营主体。

关键词： 中华优秀传统文化   学科核心素养   人文精神   思想观念   哲学思想   文化根脉   习总书记   道德规范  

摘要： 习近平总书记曾指出:“中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉,其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,不仅是我们中国人思想和精神的内核,对解决人类问题也有重要价值。”习总书记的讲话为我们传承中华优秀传统文化指明了方向,也为历史教学提供了指导。所谓文、史、哲不分家,历史研究离不开对历史事件和历史人物的分析,会涉及当时的经济、政治以及哲学思想等社会时代文化。因此,历史的教学也必然要以时代为背景展开,阐述故事背后的人物、人物背后的社会、社会背后的文化、文化背后的哲学思想等。