关键词:
混龄教育
幼儿园
室内设计
学龄前儿童
摘要:
混龄教育作为开放式的学前教育模式,是儿童健全人格培养,多元能力发展的重要引导,幼儿园作为学前教育的重要环境,是儿童通过在其中的学习、观察、社交等行为达到思维开发,能力拓展的重要媒介。从室内环境对儿童混龄教育多元化内容持续开展的重要性和混龄教育理念对室内空间各要素的影响来看,需要基于混龄教育开展趋势,构建贴合混龄教育理论的幼儿园室内设计方法,将儿童教育空间变成儿童的“教师”。
文章将主要从混龄教育的角度,以幼儿园室内空间为研究对象,首先从混龄教育在我国发展的趋势出发,阐述了课题研究目的、研究意义,明确了研究对象、范围、研究内容,提出研究创新点和使用的研究方法,介绍研究整体思路的框架。
其次,明确混龄教育模式与传统教育模式的共性和差异,提取混龄教育相关理论基础。通过系统阐述混龄教育的理论价值研究成果,梳理国内外对于混龄教育空间存在的问题及影响因素的研究,总结分析基于混龄教育的幼儿园室内设计相关研究成果及实践成果。
然后,分析了混龄幼儿园教学规模对室内设计的影响。总结出混龄幼儿园室内空间的设计基础:幼儿园建筑设计规范要求、人体工程学要求、儿童环境心理学要求、儿童环境行为学要求,并对标马斯洛需求层次理论,得出儿童对幼儿园空间的需求。从儿童对空间的需求角度,总结出影响混龄幼儿园室内设计的要素,结合空间要素进行问卷调查和实地调研,梳理出调研人群对目前基于混龄教育的幼儿园室内环境的评价和需求反馈。从安全性、可达性、开放性、感知性、趣味性五个方面总结出混龄幼儿园室内设计的实态问题,探寻优质的混龄幼儿园室内设计实例的成功经验,总结出基于混龄教育的幼儿园室内设计的开放性、人本化、感知性、复合性理念。
最后针对我国混龄幼儿园现存的问题,从四个设计理念出发,从引导儿童自主交往的开放性设计,保障儿童成长需要的人本化设计,促进儿童认知发展的感知性设计,符合儿童天性释放的复合性设计四个方向,提出具体的基于混龄教育的幼儿园室内设计优化方法和策略。