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关键词： 家校共育   协同育人   高质量教育   基础教育改革   教育强国   教育优先发展   战略性任务   各级各类学校  

摘要： 党的二十大报告强调,要坚持教育优先发展、加快建设教育强国,坚持为党育人、为国育才。全面提高教育质量、建设高质量教育体系,已成为中国教育的战略性任务。家校共育是现代教育的标志,注重家校共育是深化基础教育改革发展的内在要求。“双减”背景下,如何提高家庭、学校和社会协同育人层次,更是各级各类学校必须答好的考卷。

关键词： 学科核心素养   教育测量   考试招生制度改革   思想政治课程   高中教学   立德树人   教育评价改革   基础教育课程改革  

摘要： 思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,在新一轮基础教育课程改革中,高中思想政治课程标准将培养和提高学生的学科核心素养作为目标,在考试实践中首先需要明确的问题就是,学科核心素养能否全部由大规模教育考试进行测评?高中教学与高考之间的关系如何明确界定?从目前的研究状况来讲,很多研究者和教师对此还没有清晰的认识。在研究这一问题之前,我们有必要从进一步厘清考试相关概念入手。在大规模教育考试实践中,经常会发现人们对教育测量、教育评价、教育考试等概念存在一定的误区。对这些概念不加区别,往往会忽略它们不同的内涵和特征,对考试工具的研发甚至考试招生制度改革存在误解。

关键词： 基础教育改革   语文写作   核心素养  

摘要： 近年来,随着我国基础教育改革工作的不断推进,初中语文更是对教师提出了更高的要求,其不仅要传授给学生相应的语文知识,更是要在深化基础教育改革中加强学生的语文写作能力,提升学生的语文写作核心素养,使学生能够提升自身的能力,成为推动我国特色社会主义现代化的人才。基于此,本文基于深化基础教育改革的背景,对初中学生语文写作核心素养进行分析,并以此为切入点,分析目前初中语文写作教学中存在的问题,总结出在深化基础教育改革中如何培养学生语文写作核心素养的措施,望能够为广大的教师提供可行的教学策略。

关键词： 骨干教师培训   教育管理经验   办学经验   基础教育改革   培训项目   教研员   中小学校   创新能力提升  

摘要： 日前,2022年苏陕协作项目——陕西省基础教育骨干教师培训项目在线启动。此次教师培训目标聚焦中央及省委、省政府关于基础教育改革发展的新部署,围绕高考综合改革、普通高中新课程改革、中小学校“五项管理”、课堂革命、义务教育“双减”工作等,通过对骨干教师、教研员进行有针对性的专业培训,学习借鉴发达省份教育管理经验和中小学先进办学经验,进一步提升我省教师队伍综合素质。培训项目包括陕西省新高考省级培训引领者培养计划、陕西省乡村青年骨干教师创新能力提升培训项目。

关键词： 综合实践活动课程   教学组织形式   小组合作   学生自主性   基础教育课程   学科教材   传统学习方式   走出课堂  

摘要： 综合实践活动课程是国家基础教育课程中规定的必修课程,是一门实践性、自主性、开放性、生成性很强的课程。它是以学生主体活动为主要形式,以培养学生具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力为主要目标的课程。它是对传统学习方式的一种改变,它具有学科跨度大、与社会生活联系紧密、学生自主性强的特点,学习活动不再局限于学校课堂和经验性学科教材,而是让学生走出课堂、走出学校、走向社会,开展社会调查,现象观察,广泛收集信息,发现问题,寻找问题的解决方法和答案。因此传统的程序化、系统化的课堂教学组织形式已不能满足综合实践活动课程的可变性、实践性、活动性了,要更灵活、开放、协作的教学组织形式,而“小组合作”成为最基本的综合实践活动课程教学组织形式。

关键词： 师范教育   基础教育改革   高素质教师   育人模式   培养范式   行业需求   供给模式   人才培养目标  

摘要： 随着我国已经进入到教师教育深度变革与全面转型时期,传统的师范教育受到颠覆式冲击,行业需求与人才供给模式正在反转,人才培养目标和培养范式受到根本性挑战。如何能够培养出边疆地区基础教育改革发展迫切需要的“适应强,留得下,干得好”的高素质教师成为地方高校亟需解决的问题。

关键词： 高效课堂   中学教师   基础教育课程   山城重庆   成长之旅   吟诵   弦歌不辍   西藏自治区  

摘要： 一切源于西藏自治区教育厅联合西南大学基础教育课程研究中心在山城重庆举办的“首届基础教育西藏名师培训班”,来自全区的28名中学教师汇聚西大,论道高效课堂,聚焦核心素养,共话教育发展。三年里三个月的学习,我们感动、感叹、感慨、感激,收获满满,由此开启了“唤醒——沉淀——实践”的成长之旅,也开启了我与吟诵教学的不解之缘。唤醒——无边光景四时新很多人常常问我,职称都差不多了,为何要在教研教学的路上不停歇?

关键词： K-12教育   基础教育改革   菲律宾  

摘要： 菲律宾政府在2006年推出了《2015年全民教育行动计划》,但计划实施后未能达到预期效果,还出现了儿童失学率攀升、基础教育年限过短、课程体系设计较为松散、教学缺乏科学有效指导等问题。作为唯一实施十年基础教育(6年小学教育和4年初中教育)的亚洲国家,菲律宾推出了《2013年强化基础教育法》,正式拉开了“K-12计划”的序幕,再一次对基础教育进行改革。本次改革的主要内容包括四个方面:制定基础教育目标,延长义务教育学习年限,优化整体课程设计与实施,调整质量保障方式。在引发广泛关注并取得阶段性成效的同时,此次改革也引发了部分争议,而其最终成效如何,仍需持续关注。

关键词： 教育发展战略   基础教育改革   教育资源   减负提质   智慧化   知识传递   执行会长   育人目标  

摘要： “随着国家教育数字化战略行动的全面启动,围绕新时代育人目标的教育行业正在重构。”中国教育发展战略学会执行会长孙霄兵在一次会议中如是说。技术与教育的结合,推动了教育模式的转型,让教育资源更加多样、学习场景更加丰富,提高了知识传递的效率,强化了学习效果,使教育的各个环节趋于智慧化。近年来,国家持续推动基础教育改革,高度重视作业育人功能。

关键词： 体育教学   核心素养   单元教学设计   大单元教学   体育学科   基础教育课程改革   基本流程   深度变革  

摘要： 陈雁飞在《大单元教学是体育教学深度变革的必然》(《体育教学》2021年第10期)一文中指出,面对新一轮基础教育课程改革对发展学生核心素养的新要求,从大概念、大主题、大单元架起连接学科知识与核心素养的桥梁,课程改革的核心依旧是高质量课堂教学。首先,要从体育教学理念的基本认知层面实现根本性转变,改变6~8课时/学期的技术小单元教展学,转向至少18课时/学期的主题大单元教学。其次,要明确开展核心素养导向下的“大单元教学”设计是当前体育教学深度变革的硬核挑战。