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关键词： 班级授课制   素质教学   基础教育改革   人工智能技术   教育史   生活情境教学   课堂教学   学习者中心  

摘要： 课堂教学,一直是基础教育改革的主战场。人类历史上每一次课堂教学的迭代升级,都是人类技术革命在课堂教学中的内在反映。从教育史角度看,自班级授课制产生后,课堂教学已经历“教师中心”的学科知识传授教学、“学生中心”的生活情境教学、“学习者中心”的素质教学、“学习中心”的核心素养教学四个阶段的变革。现在,新一代信息科技特别是人工智能技术的发展,给课堂教学又一次提出全新挑战,“第五代”课堂教学呼之欲出。

关键词： 义务教育课程   学科课程标准   基础教育课程   新发展阶段   新课标   理论逻辑   课程设计   经验总结  

摘要： 2022年4月,教育部颁布了《义务教育课程方案》和16个学科课程标准(以下简称“新方案”和“新课标”),标志着我国基础教育课程改革进入新发展阶段。这既是对我国基础教育课程改革20年的经验总结,又是对未来课程改革的整体设计。那么,新方案和新课标作为文本层面的课程设计,遵循了什么样的理论逻辑?

关键词： 中小学校长   立德树人   基础教育改革   教育部办公厅   校长队伍   教学模式   教育理念   价值坚守  

摘要： 2022年8月,教育部办公厅印发《关于实施新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)的通知》,启动实施新时代中小学名师名校长培养计划。聚焦教育家型教师校长培养,是希望培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长,培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。这是新时代我国校长队伍建设的重大战略工程,寄托着党和国家对校长队伍培养的殷切期待,也是广大中小学校长加快自身发展的重要机遇,必将对我国基础教育高质量发展产生深远影响。

关键词： 教学研究成果   教育工作者   基础教育改革   教研活动   地理新课程   教研成果   课程改革   教育教学改革  

摘要： 在推进地理基础教育改革的过程中,广大地理教育工作者在第一线勤于学习,勇于探索,敢于创新,不断反思,积极参与课程改革,获得了很多宝贵的经验,取得了很多优秀的教研成果。本刊为展示和交流基础教育地理新课程的创新成果,进一步深化地理教育教学改革,激发广大地理教育工作者持续开展教研活动,特举办第四届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛。具体事宜通知如下。

关键词： 幼小衔接   基础教育改革   学习难度   小幼衔接   幼儿园   教学内容   教学进度   一年级学生  

摘要： 在“双减”背景下,如何让一年级学生顺利、自然地从幼儿园学习向小学学习生活过渡,切实减轻学生的学习负担?随着新一轮国家课程改革的推进,鹿城小学敏锐地捕捉到“幼小衔接”这一基础教育改革的新动向,在《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的指引下,大胆开展了“小幼衔接”探索。学校调整了一年级课程,合理安排内容梯度,减缓教学进度,从而达到降低学习难度,放缓学习坡度,让刚入校的一年级孩子有一个良好的学习适应期。具体做法为:把一年级上册教材的教学内容减半,不刻意追求教学进度,剩余教学内容并入下学期教学.

关键词： 基础教育课程   指导教学   新时代教育   有效策略   新课标下   新课标教学   小学英语课堂教学   新课标背景下  

摘要： 新课程标准是国家课程的纲领性文件,是对基础教育课程的基本规范和质量要求。解读与理解新课标、应用新课标指导教学以及教学如何体现新课标的要求,成为新时代教育的重要话题。基于此,本文以优化小学英语课堂教学质量为目标,结合最新版本新课标教学指导内容,从小学英语多元化教学创新思路角度出发,探究新课标背景下优化小学英语课堂教学的有效策略。

关键词： 幼小衔接   小学科学   科学衔接   入学准备   区域推进   优质均衡   学前教育改革   基础教育课程改革  

摘要： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件。”《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)再次强调了幼小衔接的重要性。2021年教育部出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)对幼小衔接教育工作的目标任务和组织实施做了全面部署。省、市先后下发《大力推进幼小科学衔接攻坚行动实施方案》,溧水区对照“高质量发展走在前列”的目标定位,明确提出“高位优质均衡”的建设新要求。可见,扎实做好幼小衔接是贯彻党中央、国务院及省、市关于学前教育改革发展决策部署的重要举措,也是深化基础教育课程改革、遏制当前幼儿园“小学化”倾向的迫切需要,更是回答溧水教育的新问题、实现我区“十四五”高质量发展的重要内容。在此背景下,区域层面展开系统学习,认真研究,积极探寻策略措施,整体推进全区幼儿园和小学科学实施入学准备和入学适应教育。

关键词： 教育教学体系   核心素养   教学课堂   素质教育   激发学习兴趣   政策指引   基础教育课程改革   教学的模式  

摘要： 前言:“双减”政策给素质教育的开展带来科学的政策指引,教师需要全面贯彻落实“双减”政策的要求,将传统教学的模式打破重建,从而构建起与基础教育课程改革相适应,与学生认知发展相契合的全新的教育教学体系,促使学生能够更加积极主动地参与到美术教学课堂中,激发学习兴趣,培养学生的想象力和逻辑思维能力,满足经济社会发展必要的核心素养和提升综合素质,促使学生全面健康发展。

关键词： 新西兰   毛利语   语言教育政策   基础教育改革  

摘要： 语言是国家认同建构的重要媒介,具有重要政治、经济、文化和教育价值,如何保护语言,成了多民族国家面临的重要问题。本文以新西兰毛利语言为例,分析了毛利语教育的实践改革是如何促进毛利语发展的。18世纪英国殖民时期,新西兰被迫奉行同化政策致使英语为尊,毛利语迅速衰退;19世纪后半叶,毛利语作为官方语言得以确立,其语言地位不断得到巩固;进入21世纪,毛利教育事业高速发展,受众范围不断扩大。为振兴毛利语言和毛利教育事业,新西兰基础教育实践中,通过确立毛利版国家课程实施方案与毛利教育标准;设立专项基金和研究项目,促进职前职后毛利语教师专业发展;重视毛利学生的核心素养与综合能力提升,不断缩小毛利族与其他族群间的教育差距。

关键词： 基础教育改革   部编语文教材   知识的输入   知识的输出  

摘要： 在基础教育改革下语文学科遇到的疑问和不解之处,教育改革伴随着教材的革新,部编版语文教材给教师们带来的机遇和难度,对于学生而言也是一种考验。在部编教材的指导下,语文学科的教学目标更加清晰,单元整合更流畅,使语文教学工作更加的便利,但随之带来的是教师将知识大量输入,学生反馈的知识是不成正比的输出,这是语文教学所面临的一个难题。