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关键词： 学习方式变革   高阶思维   核心素养   教学方式变革   基础教育课程   新样态   教育部办公厅   知识结构化  

摘要： 近日,教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,为深化课程教学改革、全面推进教学方式变革与创新、切实提高育人水平、促进学生德智体美劳全面发展,提供了行动纲领。教学方式变革与创新的实质在于构建核心素养导向的学习新样态。所谓“核心素养”是指在复杂情境中,道德性地运用已有的知识、技能与价值观等资源成事与成人的能力。化知识为素养的教学机理便在于复杂情境的驱动、知识结构化为条件、亲历高阶思维的实践以及认知与非认知的整合。为此,构建核心素养导向学习方式变革的新样态,需要从以下四个方面重点突破。

关键词： 基础教育课程   课程与教学研究   专业信念   教育展望   教师教育课程改革   重点难点问题   国家队   华东师范大学  

摘要： 本刊由教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所承办。课程所秉持“为课程,为学生,为未来”的专业信念,围绕我国基础教育课程大变革的重点难点问题,为我国基础教育课程改革和教师教育课程改革做出了杰出贡献,被誉为“国家队”。

关键词： 学科核心素养   有机渗透   基础教育课程   思政课教学   思政课程   科学素养   素养培育   精神品格  

摘要： 科学素养是思政课程重要的学科核心素养。为贯彻党的二十大精神,教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,要求开展“科学素养提升行动”。思政课教学培养学生科学素养的主要途径是通过教材挖掘、关注过程和实践探究,引导学生学习科学知识、弘扬科学精神、树立科学态度、追求科学真理等,表现为一种积极思考世界的思维方式和价值取向。一、深耕教材,课堂教学有机渗透科学既是反映现实世界本质和规律的知识体系,又是人类改造世界、造福自身的伟大力量。思政课教材为了加强对学生科学素养的培育,选用了许多富有科学意蕴的素材,如新能源汽车、脑科学、科学立法等,侧重人在社科领域的探究和对客观世界内在规律的把握,同时对科学家的精神品格、对科学的价值进行理性思考。我们要利用教材,通过阅读、探究、挖掘等方式合理渗透,将人文素养积淀与科学素养培育结合起来,提升学科教学的科学性。

关键词： 高中物理教学   核心素养   立德树人   社会发展需要   高中物理课堂教学   基础教育课程改革   教学实施策略   教学方式  

摘要： 《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养体系”概念,并将之作为深化基础教育课程改革、落实立德树人根本任务的重要抓手。高中物理教学设计,具体来讲就是以物理教学知识体系为基础,以系统的方法论,对知识体系、教学方式、考试评价方法、教学实施策略等作出的具体安排。《核心素养导向的高中物理教学设计》一书以学生发展核心素养为总纲,将视角转向培养学生能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。该书共由七个章节组成。

关键词： 基础教育课程   基础教育领域   学术权威性   办刊宗旨   专业引领   全面改版   新教材   高中新课标  

摘要： 为贯彻落实党的二十大精神,加强教材建设和管理,促进新时代基础教育扩优提质,特别是《基础教育课程教学改革深化行动方案》以及义务教育、普通高中新课标、新教材的落地实施和中高考改革的推进,《基础教育课程》杂志2024年将进行全面改版。改版以习近平总书记对高品质学术期刊建设提出的“坚守初心、引领创新”的要求为原则,秉承“专业引领、服务实践”的办刊宗旨,进一步聚焦国家课程教材领域的研究与实践,体现在基础教育领域的专业引领性和学术权威性,进一步服务中小学课程教学改革实践。

关键词： 高中历史教学   创新者   素质教育   基础教育课程改革   知识经济   高中历史学科   国际竞争   时代浪潮  

摘要： 进入21世纪,面对知识经济的时代浪潮和日益激烈的国际竞争,惟创新者进,惟创新者强,惟创新者胜。为此,新旧世纪之交,国家毅然启动了第八次基础教育课程改革,全面推进“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”[1]的素质教育。高中历史学科作为基础教育的重要组成部分,担负着培养学生创新精神。

关键词： 办学定位   基础教育改革   创新人才培养   中外教育交流   学生创造性   十年   使命担当   创新人才的培养  

摘要： 2013年9月,伴随着中国特色社会主义进入新时代,以首都北京命名的北京中学应运而生。在新时代十年伟大变革的滋养下,北京中学实现了良好发展。学校刚成立时,北京市教工委就明确了北京中学的办学定位——新时代基础教育改革的基地、创新人才培养的摇篮、中外教育交流的窗口。这十年来,我们一直以此办学定位来指导学校的各项发展,并始终将拔尖创新人才的培养作为北京中学重要的使命担当来追求与探索。在此过程中,我们不断思考,坚持探索,在思考中实践,在实践中反思。

关键词： 昆明市五华区   教研工作   基础教育发展   基础教育质量   中国基础教育   基础教育课程   专业引领   优质教育资源  

摘要： 教研制度建设是新中国基础教育取得的基本成就和重要经验之一。《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出,“教研工作是保障基础教育质量的重要支撑”;《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出,“强化教研专业引领”。昆明市五华区历史文化底蕴深厚,辖区内优质教育资源丰富。昆明市五华区委、区政府高度重视和支持教研工作,统筹并推动五华区教研机构转型发展,2020年7月,昆明市五华区基础教育科学研究中心正式更名为昆明市五华区基础教育发展研究院(以下简称“五华区教研院”).

关键词： 长沙理工大学   教育技术中心   江苏省教育   基础教育课程   教育技术装备   勤工俭学   教育信息技术   教育资源  

摘要： 《实验教学与仪器》创刊于1984年9月,月刊,由教育部基础教育课程教材发展中心、长沙理工大学主办。中国教育装备行业协会、湖南省教育生产装备处、北京市数字教育中心、上海市教育委员会教育技术装备中心、河北省教育技术中心、河南省教育资源保障中心、江苏省教育装备与勤工俭学管理中心、四川省学校国有资产与教育装备中心、江西省教育技术与装备发展中心、重庆市教育信息技术与装备中心为本刊支持单位。

关键词： 学科素养   学科核心素养   基础教育课程   高三复习   高中化学课程   必备知识   模型建构   高考评价体系  

摘要： 一、理论依据,《中国高考评价体系》指出,高考以“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”为考查内容,以“基础性、综合性、应用性、创新性”为考查要求,这为基础教育课程指明了培养目标及要求。高中化学课程承载着培养学生学科素养的重要功能,是发展学生化学学科素养的载体,学科素养的发展离不开学科必备知识的储备和关键能力的形成。因此,如何在高三复习阶段进一步帮助学生巩固学科必备知识、发展学科关键能力、提升学科核心素养尤为重要。