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关键词： 思政教育   基础教育课程   立德树人   价值引领   思政课   实践探索   建构知识   学科育人  

摘要： 在“大思政课”改革背景下,中小学基础教育课程要强调立德树人,强化学科育人,承担起育人的重要使命。科学教师要注重学科知识与思政教育相结合,通过学习活动的丰富与优化,在保留学科特质的基础上,对学生进行价值引领,使他们在建构知识、提升能力的实践中树立正确的价值观,并能外化于行、内化于心,落实到日常生活中。

关键词： 学科核心素养   基础教育改革   英语学科   英语课程标准   单元整体教学   义务教育   语境化教学   课程改革  

摘要： 随着全民教育的发展,世界各国都日益重视通过基础教育改革来提高民族素质,纷纷提出人才核心素养框架。我国也在进行新一轮的课程改革,在《义务教育英语课程标准(2022年版)》中,强调以英语学科大观念为指导,对每一节单元内容实施语境化教学,将重心放在培养学生的学科核心素养上。

关键词： 义务教育课程   基础教育课程   学生核心素养   数字化应用   循证教学   学习方式转变   数据模型   课程标准  

摘要： 2022年4月发布的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》要求学校以发展学生核心素养为导向,促进教学评一体化。2023年初,教育部发布的《教师数字素养》标准提出了教师应具备5项数字素养,多角度阐释了教师数字化应用的具体内容,“数据”一词在该文件中高频率出现,如采集数据、分析数据、理解数据模型等,相关细节均展示了数据在教育教学中的重要价值。《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确提出,要推进数字化赋能学校教学质量提升,聚焦学习方式转变和教学精准评价。

关键词： 核心素养   基础教育课程   教学改革成果   主动思考   教育部办公厅   探究式教学   教师主导作用   展示交流  

摘要： 随着新课程改革的推进,中考命题也在与时俱进,不断创新变革,比如,更加强调考查思维品质,展现思维过程,“反刷题”“反套路”,更加突出甄选创新拔尖人才,导向核心素养落地的功能等。2023年5月,教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,倡导“组织各级优课展示交流活动,示范带动广大教师变革教与学方式,尊重学生主体地位,发挥教师主导作用,注重启发式、互动式、探究式教学,克服单纯教师讲学生听、教知识学知识等现象,引导学生主动思考、积极提问、自主探究”,同时,强调“实施中西部教学支持计划,述选一批适用于中西部地区的教学改革成果,加大推广应用力度”。

关键词： 家庭访问   互联网时代   基础教育课程改革   班主任   家访   网络聊天   联系方式   热线电话  

摘要： 家访,顾名思义就是家庭访问,是学校与家庭沟通的重要途径,对于促进学生全面发展具有重要意义。当前,随着互联网的快速发展和广泛普及,班主任、教师与家长的联系方式日趋多样,热线电话、网络聊天、电子邮件等“电访”交流方式,受到了教师和家长的普遍欢迎,成为双方沟通交流的重要渠道。不少教师不禁要问,在互联网时代家访还有必要吗?答案是肯定的。家访工作不仅不能削弱,而且还要加强,特别是新一轮基础教育课程改革大背景下,家访对学生教育将发挥更加重要的作用,而不到家的“线上电访”,无法完全代替“登门到家”所传递的情感温度。

关键词： 基础教育   数字化转型   数字素养   基础教育改革   教育质量   教育公平  

摘要： 数字化转型是新一代信息技术与传统产业深度融合发展的产物,是推动产业升级的重要手段。经济社会数字化转型促使教育内部结构及其形式发生根本性变革,成为教育数字化转型的重要驱动力。作为国家教育改革的重要战略部署,加快教育数字化转型以实现技术与教育的深度融合、实现数字化教育治理体系构建,已经成为教育各领域的共识。从教育层面来看,受到大量数字技术的驱动,教育数字化转型过程不仅意味着物质和技术基础的发展过程,还意味着积极引入创新技术的基础设施建设过程,从而将教育技术应用到教育的所有层面并建立个性化的学习模式。在教育数字化转型趋势影响下,基础教育作为国民教育体系的关键组成部分,迫切需要数字化转型,通过数字技术赋能学习环境创设、赋能数字素养提升、赋能教育管理体制改革、赋能教育资源优质均衡发展,实现中国式现代化基础教育水平。面向未来,其转型必须做到有的放矢,有章可循。通过文献梳理和信息获取,可以提取基础教育数字化转型的组成元素和构建结构模型。审视各构成要素的内涵及重要价值,在系统整合机制、多元共治机制、循证决策机制的引导与制约下,厘清要素的结构功能和运作机制,以便于充分发挥各元素在基础教育系统中的重要价值。在实施路径上,通过战略方向与目标定位来进行总体规划,明确基础教育数字化转型目标不仅仅是通过核心业务转型以更好地实现育人目标,更需要数字创新来满足基础教育更深层次的数字化转型需求。因而从数字资源建设、数字化标准与规范、人员保障三个层面推进基础建设,并以教育教学创新和更高质量的教育公平为依托进行系统推进,推动基础教育质量迭代升级。

关键词： 基础教育质量   教研员   中小学教师   基础教育改革   贯通培养   教师教育体系   教研体系   作用和重要性  

摘要： “教研员”作为中国特色教师教育体系中的重要角色,这支队伍的建设成败关乎基础教育改革的成败。结合武汉市在整合中小学教师与教研员资源与优势方面的探索,与大家分享四方面内容。一、我国教研体系的概况、作用和重要性。“教研”是中国的独特现象,教研员是中国特色教育制度体系的重要组成部分,是我们的优良传统,是保障基础教育质量的重要支撑。

关键词： 单元教学设计   立德树人   基础教育课程   学生思维发展   高中思想政治课程   思想政治学科核心素养   党的教育方针   思维能力培养  

摘要： 一、大单元教学设计加强对学生思维能力培养的必要性1.是贯彻落实新课程标准的必然要求由教育部制定的《普通高中思想政治课程标准》(2017年版2020年修订)中特别强调:基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想,规定了教育目标和教育内容,是国家意志在教育领域的直接体现,在立德树人中发挥着关键作用。高中思想政治课程是落实立德树人任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。

关键词： 大连市中山区   教师进修学校   辽宁教育   大连教育学院   新课程方案   基础教育课程   育人质量   立德树人  

摘要： 为贯彻落实党的二十大精神,全面落实立德树人根本任务,深入了解各地各校落实新课程方案、新课标的基本情况,全面梳理分析课程实施中的困难和问题,加强课程建设,持续提升育人质量,大连教育学院承接了辽宁教育学院组织开展的全省基础教育课程实施情况大连地区专项调研。10月24日,全省首个调研在大连市中山区、旅顺口区同步启动,得到两区教育行政部门和教师进修学校大力支持。

关键词： 义务教育课程   学科核心素养   基础教育课程   学校课程   学科课程标准   课程方案   教育部办公厅   办学理念  

摘要： 《义务教育课程方案(2022年版)》及各学科课程标准的颁布对学校的教育教学提出了新要求,不仅强调培养学生的学科核心素养,更强调课程的育人功能和价值。2023年,教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,明确了包括“课程方案转化落地规划行动”在内的五大行动,要求学校要根据培养目标,立足办学理念和学生发展需要,分析资源条件,因校制宜规划和实施学校课程。