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关键词： 新课程方案   基础教育课程   教育强国   高质量教育   课程与教学   中共中央办公厅   义务教育   集体学习  

摘要： 习近平总书记在二十届中共中央政治局第五次集体学习时强调,加快建设教育强国,为中华民族伟大复兴提供有力支撑。2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅共同发出“双减”最强音,提出建设学校教育高质量教育体系。2022年,教育部颁布义务教育新课程方案和各科新课程标准,提出建设高质量的中小学课程与教学体系,为建设教育强国提供新的义务教育发展方案和路径支撑。2023年,教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》.

关键词： 以学为中心   基础教育改革   以学为主   课堂模式   学生人格   课程实施   四环节   学生个性  

摘要： 当前基础教育改革的一个重要理念就是促进每一个学生的个性发展,课堂教学作为课程实施最重要也是最基本的途径,就要关注每个学生的独特个性,为学生的个性发展提供各种机会,使每一名学生都能得到充分发展。因此,教学中就需要打破传统的以教为主的课堂模式,创设以学为主的课堂教学新模式,尊重学生人格,关注学生个性.

关键词： 基础教育领域   教师专业发展   基础教育改革   教研员   教研制度   中小学教研   教研转型   价值理念  

摘要： 教研制度是我国基础教育领域中一项具有鲜明特色的基本制度,目前,我国已经建立了“国家-省-市-县-学校”五级教研体系,拥有一支数以十万计的专职教研员队伍。中小学教研制度在服务教育管理决策、推动基础教育改革、促进教师专业发展、提高区域教育质量、提供优质课程资源等方面发挥了重要作用。

关键词： 专家座谈会   基础教育课程   总督学   课程教学改革   副部长   教育部党组   纲领性文件   全面深化  

摘要： 为全面深化基础教育课程教学改革,贯彻落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》,2023年11月2日,教育部课程教材研究所组织召开深化基础教育课程教学改革专家座谈会。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。本刊将陆续摘编并推出会上相关专家学者的观点,也欢迎广大读者积极参与,共谋深化改革的方向、重点及突破口。

关键词： 核心素养   基础教育课程改革   选题建议   实践与研究   外语教学   习近平文化思想   中学   中小学外语教学  

摘要： 在我国基础教育课程改革全面迈入核心素养时代的背景下,为了我刊读者和作者深入把握改革方向,现列出以下选题供参考:1.外语教学中落实习近平文化思想的实践与研究。

关键词： 绘本阅读   基础教育课程   核心素养   跨学科学习   科学课程   综合学习能力   科学教学   跨学科教学  

摘要： 科学课程标准强调了核心素养培养的重要性,并提出了小学阶段的科学课程需要设置跨学科教学活动,增强科学与其他学科的联系,体现课程的综合性和实践性。近年来,基础教育课程越来越注重跨学科学习的深度与广度,更加强调培养学生的综合学习能力,要求加强不同学科之间的整合,训练学生综合运用知识的能力。通过跨学科学习,学生在学习科学的同时,还可以将不同学科的知识整合在一起,形成整体性和系统性的知识网络,这样既可以使学生的科学知识更加丰富,又可以全面提升他们的核心素养。因此,在一年级《认识磁铁》一课教学中,我们尝试引入多学科知识,将绘本阅读运用于低年级科学教学。

关键词： 教育教学论文   教育科研成果   基础教育发展   教育工作者   基础教育课程改革   评奖活动   教学质量的提高   教育教学改革  

摘要： 为展示我省广大教育工作者所取得的优秀教育科研成果,总结教育教学改革的成功经验,交流和探索我省基础教育发展的新思路与新途径,大力推进基础教育课程改革,促进教育教学质量的提高,《西部教育研究》特举办2024年第十四届教育教学论文评奖活动。

关键词： 基础教育领域   基础教育改革   中小学教师   中小学名师   人才培养计划   教学模式   教育理念   培养造就  

摘要： 新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)(简称“双名计划”),是基础教育领域国家层面的中小学教师校长人才培养计划,旨在培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长,培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。

关键词： 教学课程化倾向   基础教育改革   课程   教学  

摘要： 当前，我们的教育改革中弥漫着一种教学课程化倾向。教学课程化倾向企图将教学的方方面面都课程化，其实质是打着“课程与教学相统一”的旗号将不同时空中的活动不恰当地等同起来，导致概念模糊、令人费解，方法理想、实施困难。教学课程化倾向是在对国际教育改革潮流的亦步亦趋、对西方教育理论的简单移植、课程与教学研究的浮光掠影、课程论与教学论两个学科间的复杂情愫等多重因素影响下形成的。课程论学科与教学论学科应该坚守学科立场，加强重大问题攻关和理论建构，推进课程理论研究和教学理论研究齐头并进、合作共赢，以高质量理论指导教育改革的深化发展。

关键词： 精细化治理   基础教育设施   专项规划   教育设施优化配置   中小学选址  

摘要： 随着我国城市建设逐步向精细化、高质量发展转型，各类公共服务设施建设开始由保障基本生活配置向“以人为本、以需定供、优质均衡”等方面转变，传统简单的指标配建模式已然不适应新形势下的发展诉求。以三亚市中小学用地布局为例，通过对人口变化趋势及空间分布特征的梳理，结合精细化的空间量化评估，开展中小学供需错位缺口和原因分析，并以此为基础，构建居住人口与就学空间的适配关联网络，为中小学用地布局优化调整提供支撑。同时，针对老城区更新改造地段的难点和问题，提出了差异化指标引导、弹性化用地管控、多元化土地供给等空间策略，通过合理预留规模、完善图则管控引导，保障了三亚市基础教育设施建设的可操作性。