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关键词： 中小学语文   教材出版   基础教育课程改革   教材改革   20世纪   课程标准   百花齐放   百家争鸣  

摘要： 20世纪末我国启动了新一轮基础教育课程改革,其中教材改革是重要组成部分。教材改革的最大特点是出版多样化,即一纲多本,以各学科课程标准为纲,中小学教材出版呈现百花齐放、百家争鸣局面,丰富了中小学校、师生的选择。作为母语教材的中小学语文教材出版尤受关注,在10多年实践检验的基础上,教育部前不久启动了义务教育语文课程标准教材的修订送审工作,以进一步完善现行各种版本的语文教材。

关键词： 基础教育改革   教育国际化   中小学   教育走向   能力教育   价值观教育   留学低龄化   素质教育  

摘要： 历经30多年，我国基础教育改革经历了从知识教育走向能力教育，从应试教育走向素质教育，从能力教育走向价值观教育等不同发展路径，各种教育改革思潮和模式不断涌现，但都难以解决我国基础教育的根本问题，难以满足人民群众对多样化、个性化和优质化教育的需求，而基础教育改革的问题越积越多，社会上出现了“留学低龄化”的发展趋势，并且在一些地区愈演愈烈。

关键词： 多元智能理论   新课程改革   政治课   基础教育课程改革   爱的教育   生活世界   心灵世界   传授知识  

摘要： 我们今天不再只是基于现实和历史来认识教育，而且要构建教育的生活世界，关注学生未来的心灵世界。教育不单单是为了传授知识和技能，而且是“爱的教育”“情感、价值观的教育”“真正关注人的发展的教育”。为了适应现代教育的发展，中国正在进行新一轮意义深远的基础教育课程改革，它值得我们每一个人去关注。

关键词： 基础教育课程改革   学校体育教育   农村初中   现状   经济发展水平   体育课程改革   学校教育   教育改革  

摘要： 课程是学校教育的核心部分，是实现教育目标的基本途径，因此一直受到重视。近些年，课程改革成为教育界的一大热点，而且从世界各国的经验来看，不进入课程改革的层面，任何教育改革都难以取得实质性成效。学校体育教育是全面发展素质教育的一个重要组成部分，我国全面推行基础教育课程改革，重点在农村，难点也在农村。由于社会环境的影响和经济发展水平的低下，制约了农村学校体育课程改革的实施，致使农村学校体育教育仍然存在很多问题，迫切需要研究对策。

关键词： 幸福教育   实验学校   中学   纪实   基础教育改革   成都市   特色学校   中国当代  

摘要： 教育是充满生机和灵性的鲜活过程，教育涌动着生命之流，绽放着成长之花，展现着智慧之境，培植着理性之魂。……在成都“半小时经济圈”内，有一所以幸福教育闻名的学校——蒲江中学实验学校。这是一所堪称奇迹的学校，建校短短7年，却蜚声全国，成为教育部“全国农村基础教育改革试验区”建设的首批项目学校，荣获“首届中国当代特色学校”、“四川省川派名校”、“成都市新成长型学校”、“成都市课程改革先进集体”等诸多荣誉称号。

关键词： 合作学习   小学数学教学   数学课堂   基础教育课程改革   应用   学习方式   自主   师生  

摘要： 新一轮基础教育课程改革正在各地轰轰烈烈地铺开。“自主、合作、探究”的学习方式正逐渐成为课堂的亮点。尤其是“合作学习”在小学数学教学中更加受到广大师生的欢迎。但大家在评价的时候大多数只看到了其中比较好的一面。其实在农村小学数学教学中“合作学习”还值得我们深思。

关键词： 综合实践活动课   课堂组织形式   小学数学   基础教育课程改革   综合性学习活动   学生自主   教师引导   学习方式  

摘要： 设置“数学综合实践活动课”是我国基础教育课程改革中的一个突破，它是教师引导下的学生自主进行的综合性学习活动，其宗旨是改变学生的学习方式，发展学生个性，培养学生的实践能力和创新精神。数学综合实践活动课强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”，它特殊的课程性质决定了其课堂组织形式的特殊性，一般包括四个部分：创设情境，激趣导入；实践探究，解决问题；汇报交流，有效互动；总结深化，拓展延伸。

关键词： 课程资源   历史课堂   有效应用   学生   基础教育改革   社会文化背景   学习资源   建构方式  

摘要： 当前，我国基础教育改革的进程不断推进，课程资源的重要性也日益显现出来，没有良好的课程资源支持，再好的教育改革设想也难以得取预期的效果。学习者要真正获得知识，主要是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与其他人的协商、交流、合作和本人进行意义建构方式获得。因此在历史课堂充分利用学生课程资源是必要的、可行的。

关键词： 基础教育课程改革   学习共同体   华东师范大学   终身教授   日本国   钟启泉   基础教育发展   中小学教师  

摘要： 佐藤学教授在日本国内提出"学习共同体"之时,日本基础教育正处于危机层层加剧、反省节节高涨的时期。随着多种多样改革方案的实施,中小学教育陷入迷惘和混乱状态,教师、学生和家长一直探索,究竟该改革什么、如何改革,才能创造更幸福的学校生活、为学生准备更幸福的未来。我国和日本在当今全球化时代面临着相似的危机和困惑,佐藤学教授认为,创建学习共同体的改革,将作为主导整个东亚学校建设的21世纪哲学和愿景,以势如破竹之势迅速普及。多年来长期关注日本基础教育发展的华东师范大学钟启泉教授,与佐藤学教授有着三十年的珍贵友谊,钟教授多年来不辞辛苦,把佐藤学教授的一系列研究著作翻译介绍给我国广大中小学教师和教育研究者。2014年,钟启泉教授亲自翻译的佐藤学又一著作《学校见闻录:学习共同体的实践》出版,本刊记者就"学习共同体"与传统教学的区别、背后深层思想支撑、在实践中的反映以及对我国基础教育发展的启示等一系列相关问题,对钟启泉教授进行了访谈。钟启泉教授,华东师范大学课程教学与比较教育研究所名誉所长、博士生导师,教育部基础教育课程改革工作组组长,日本国京都大学客座教授。专攻比较教学论、课程论、国际教育学。海内外发表论文190多篇,著作23部。其代表作《现代课程论》出版以来多次获奖。

关键词： 教学方式   课堂效率   基础教育课程改革   引导学生   优化   自主学习   学生创新意识   学习方式  

摘要： 基础教育课程改革纲要指出：有效的数学教学是以学生的发展为本，引导学生在教师的指导下主动参与对原有经验的建构，促进学生主动而富有个性地学习。其着眼点就是提倡“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式，帮助学生形成一种主动探求新知的积极的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性得到可持续发展，促进学生创新意识与实践能力的提高。