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关键词： 核心素养   地理概念   区域地理   地理思维   传统的教学模式   区域认知   基础教育课程改革   教学设计  

摘要： 新一轮基础教育课程改革提出以发展学生地理核心素养为教学目标。核心素养下对区域认知的具体要求:能够运用空间分析方法,对现实中的区域地理问题,运用地理概念、规律和原理,结合地理思维,较全面地评析某一区域发展的现状和问题,提出较为可行的改进建议。传统的教学模式让学生陷入一种思维定式,认为区域地理的学习就是完成对各分区的认识。

关键词： 基础教育改革   华中师范大学   教育目的观   教育价值观   东宝区   社会历史活动   二十一世纪   主体参与  

摘要： 源于桂子山的主体教育,是二十世纪九十年代以华中师范大学教育学院王道俊、郭文安、旷西模先生等为代表的诸多华中师范大学教育学者提出的教育理论。主体教育研究注重与实践相结合,在荆门市东宝区象山小学等学校深入开展了主体教育实践,在湖北省乃至我国基础教育发展史上具有重要的价值与深远的影响。主体教育,聚焦人的主体性发挥,强调师生主体性和教育自身的主体性(相对独立性),不仅回应了现代教育主体立场的时代呼唤,而且彰显了教育学人的主体担当。从主体到主体性,主体教育坚持以学生发展为本的教育价值观、在主体参与和交往中实现发展的教育过程观、以评价促进人的发展的教育评价观、培养社会历史活动主体的教育目的观。在二十一世纪基础教育改革不断深化的当下,对主体教育进行系统、全面的总结反思,将为我省乃至全国基础教育公平而高质量的发展提供范例与借鉴。

关键词： 基础教育课程   科幻作品   科幻电影   全国中小学生   凡尔纳   三体   刘慈欣  

摘要： 2020年,教育部基础教育课程教材发展中心首次向全国中小学生发布阅读指导目录,书目中有刘慈欣的《三体》凡尔纳的《海底两万里》、张之路的《非法智慧》等科幻作品。在2019年教育部公布的第39批推荐优秀影片片目里则有科幻电影《流浪地球》。

关键词： 名师工作室   基础教育课程   优秀教师   督学   特级教师   创新人才   博士生导师   立交桥  

摘要： 郭玉竹,深圳市翠园教育集团总校长、翠园中学校长,博士生导师,正高级教师,特级教师,国际数学奥林匹克金牌教练。教育部基础教育课程建设专家,广东省督学,深圳市首批名师工作室主持人,曾获“南粤优秀教师”“深圳市优秀教师”等荣誉。曾主持和参加18项省级以上课题研究,发表论文40多篇,出版著作26部。主持申报的《发挥科创特色,打造创新人才多元发展“立交桥”》入选2023年教育部普通高中多样化发展典型案例。

关键词： 深度学习   基础教育发展   立德树人   面向学生   教师意识   基础教育课程改革   骨干教师   新课改  

摘要： 为了落实立德树人这一根本任务,实现基础教育课程改革向纵深发展,教育部组织百余位课程、学科领域的教育专家、骨干教师等,研发出了“深度学习”教学改进项目。而后,随着新课改的持续深化、新高考政策的出台,深度学习已然成为基础教育发展的必然趋势,越来越多的教师意识到深度学习对学生学习、学科教学的重要性。笔者在研读新高考、新课标等政策文件的同时,基于深度学习重新审视了“教”与“学”的关系,认为化学教学想要适应时代的要求,教师就要不断地将深度学习融入日常课堂教学之中,面向学生构建充满活力、高效高质的课堂教学模式,为学生深度学习的效度提高奠定基础。

关键词： 教育教学论文   教育科研成果   基础教育发展   教育工作者   基础教育课程改革   评奖活动   教学质量的提高   教育教学改革  

摘要： 为展示我省广大教育工作者所取得的优秀教育科研成果,总结教育教学改革的成功经验,交流和探索我省基础教育发展的新思路与新途径,大力推进基础教育课程改革,促进教育教学质量的提高,《西部教育研究》特举办2024年第十四届教育教学论文评奖活动。

关键词： 课程变革   基础教育课程   课堂教学变革   最后一公里   教学方法   探究式   教师教学方式   互动式  

摘要： 基础教育课程改革的落脚点之一,在于通过教师教学方式的变革促成学生学习方式的变革。课堂教学变革是课程变革的“最后一公里”,也是最难走的一公里。2023年,教育部发布《基础教育课程教学改革深化行动方案》,提倡启发式、互动式、探究式的教学方法。

关键词： 高中历史   路径探究   课程类型   基础教育课程改革   必修课程   课堂教学   课程定位   多面性  

摘要： 基础教育课程改革深入推进阶段的一大重要突破在于优化课程结构,具体表现为明确课程定位、丰富课程类型、构筑课程联系等。具体到高中历史学科,则充分加强了高中历史教育的基础性、多样性以及渐进性,既有利于学生把握历史发展进程的延续性与整体性,又有助于学生认识历史不同领域的复杂性与多面性。选择性必修课程作为必修课程的递进与拓展,二者既有联系又有区别。如何才能避免课堂教学的简单重复,实现理路明晰、目标进阶的融会贯通,本文试以选择性必修2《经济与社会生活》的第5课“工业革命与工厂制度”为例探索这一问题的解决路径,以求教方家。

关键词： 基础教育课程   国培计划   教学水平评估   深圳大学   硕士生导师   华南师大   高层次人才   特聘研究员  

摘要： 叶延武香港教育大学亚太领导与变革研究中心学人,深圳大学湾区教材研究院特聘研究员,深圳星河教育总校长。教育部“校长国培计划”首期中小学名校长领航班导师,第三届全国教育改革创新杰出校长,全国课程学术委员会常务理事,教育部华南师大基础教育课程中心特约研究员,广东省高中教学水平评估专家,深圳大学教育硕士生导师,深圳市政府特殊津贴专家,深圳市高层次人才,深圳市十佳校长,深圳市首届教育科研专家工作室主持人。

关键词： 基础教育设施   文化启蒙   世界交往   空间场域   城市规划领域   协同优化   空间失配   规划视角  

摘要： 城市是人们共同生活的空间场域。作为现代化与全球化历史同构的新舞台,城市在当下及未来全球发展与世界交往中扮演着越来越重要的角色。在现代化的引擎中,西方发达国家的城市发展已走过几百年的历史,我国的大规模城市建设也走过了几十年的发展历程。《城市空间的逻辑变迁与文化启蒙》一书在城市规划领域引起了广泛的关注,特别是其关于城市存量规划的视角以及基础教育设施空间失配问题的深入探讨,揭示了城市空间变迁背后的逻辑,以及文化启蒙在这一过程中的作用。