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关键词： 学校体育教学   体育游戏   基础教育课程改革   辅助手段   知识性   趣味性   娱乐性  

摘要： 体育游戏融体力和智力于一身,具有一定的知识性、趣味性、娱乐性，是学校体育教学重要的辅助手段,在学校体育教学中占有重要的地位。随着课程改革浪潮的逐步推进，我国基础教育课程改革取得了令人欣喜的成就。

关键词： 云课程   内在理路   基础教育课程改革  

摘要： 云课程的研究为我国基础教育课程改革提供了新的视野。在探索云课程现实来源、基本内涵以及核心理念的基础上,揭示云课程对我国基础教育课程改革的启示:确立云技术促进课程创新的理念,形成云课程建设的自主意识和信心;扩大课程内容呈现方式,为云课程发展创造工具和媒介;注重提升教师的信息化素养,为云课程实施提供有力保障;探索课程评价的新范式,建立适应云课程实施的评价体系。

关键词： 地理环境   教学设计   基础教育课程改革   民居   校本课程   课程开设   素质教育   学科优势  

摘要： 【课程开设背景】 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，也是实施素质教育的有效途径。笔者所在学校的地理组发挥自己的学科优势，开设《快旅漫游深度体验》校本课程，旨在从衣、食、住、行等多方面、多角度探究生产生活与地理环境的关系，学习生活中的地理，提高学生的地理素养。

关键词： 教育资源   中小学校   最优化   教育教学活动   基础教育设施   教育行政部门   人力资源   物力资源  

摘要： 中小学教育资源是指保障中小学校各项教育教学活动正常开展所需的人力、物力、财力等资源。其中人力资源主要包括校长、教师与学生等；物力资源主要包括学校的校舍、教学设备、教学用具、课程资源等基础教育设施；财力资源主要包括来自各级政府及社会捐助的资金投入。优化教育资源主要是指政府或教育行政部门的统筹规划，使其中各项资源在相互协同作用下达到利用效率的最优化，使各项资源都获得充分地利用与开发，最终达到提升教育质量，促进学生发展的目的。

关键词： 教学提问   有效性   基础教育课程改革   以学生为主体   阅读   学生的主体性   教师角色   课堂提问  

摘要： 随着基础教育课程改革推进，教师角色在以学生为主体的教育理念下发生了重大的变化，对教师的素质和能力也提出了更高的要求，怎样提高课堂教学的有效性，怎样增强学生的主体性等成为我们亟需解决的问题。有效的课堂提问是实现教学高效的重要途径。陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”富有艺术性的课堂提问，有利于激发学生积极思考，顺利地实现教学目标，提高教学质量。

关键词： 过程教学   教   学生主动参与   基础教育课程改革   教师   教育工作者   社会发展   教育改革  

摘要： 社会发展呼唤创新,教育改革更加需要创新,随着我国基础教育课程改革的全面推进,结合前人在教学过程中的工作成果,＂引导学生主动参与,促进学生思维发展,关注学生个性张扬＂成为了教育工作者的追求。

关键词： 电阻测量   科学方法   中学物理实验   基础教育课程改革   发散思维能力   电学仪器   创新意识   测量教学  

摘要： 测量电阻实验，是中学物理实验的重难点，能够检验学生对基本电学仪器的使用、对电学基本规律的掌握，还能够培养学生的发散思维能力和创新意识。笔者通过归纳科学方法在测电阻实验中的应用，有助于更好地了解电阻测量各方面应考虑的因素，更好地突破电阻测量教学或学习中的重难点。这符合新一轮基础教育课程改革把科学方法作为新课标核心目标的要求，同时也强化了科学方法在物理教学中的应用。

关键词： 课堂合作学习   师生合作   基础教育改革   主流模式   学习方式   音乐课堂   学习形式   小组合作  

摘要： 一、学生合作学习的现状 1、学生合作流予形式 合作学习是当代国际教育改革的主流模式，也是国家基础教育改革大力倡导的一种新的学习方式。但是目前在小学音乐课堂中“自由式”、“随意式”的小组合作学习形式比比皆是，老师抛下一句“你们可以分小组讨论一下”，学生们便开始热热闹闹地大讨论，但具体要讨论什么也不知道。

关键词： 诺贝尔自然科学奖   教育工作者   基础教育改革   华裔科学家   新闻报道   经济学家   提出问题   创造性  

摘要： 2014年诺贝尔自然科学奖已经花落各家,华裔科学家与之无缘的新闻报道并没有引起社会多么热烈地讨论,但作为一名教育工作者不能不思考这个＂古老＂而又＂崭新＂的话题——这在很大程度上彰显着教育的沉重和无奈,更是基础教育改革务必面对的课题。经济学家张炜认为,＂中国无论是从小学,中学到大学的教育提倡的都是‘寻求正确的答案’,而不是鼓励学生按照他们的兴趣创造性地提出问题。

关键词： 基础教育改革   形成   实施   政治逻辑  

摘要： 基础教育改革的政治逻辑是指支配基础教育改革运行的政治因素及其运行机理。基础教育改革形成的政治逻辑是:改革无不由政治官员提议形成,并具有主观性与功利性;改革方案无不由政治官员延请专家学者论证形成,并具有选择性与合谋性。基础教育改革实施的政治逻辑是:改革无不以试验形式渐进推行,并具有人缘性与地缘性;改革无不在总结反思中实施推广,并具有自我辩护性与潜在排他性。政治因素在基础教育改革中力度与限度的博弈逻辑是:总体而言,政治因素对于基础教育改革的基本趋向是力度大于限度、具有外在强制性与自我挺进性特征,限度制约力度、具有外在回避性与自我消解性特征;力度的主要依据在于政治因素本身的客观必然性、行政推进力量的明显强势和非行政干预力量相对分散;限度的大致条件可以分为三类具体情形。