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关键词： 校本课程建设   网络课程资源   基础教育课程   中学政治教学   初中语文   课程领导力   高效课堂   家校协同  

摘要： 王凤军,临沂第二十三中学教育集团总校长、临沂第二十三中学党总支书记,多次荣获“优秀校长”“优秀教育工作者”等荣誉称号,参与教育部基础教育课程教材发展中心临沂实验区课程领导力建设、校本课程建设、特色品牌学校建设、问题导向德育专题课程研究、家校协同育人等5大课改项目研究,主持省市级课题“自主互动生成高效课堂研究”“初中语文网络课程资源开发与应用的研究”“幸福教育体系构建与推进策略研究”;先后在《在中学政治教学参考》《基础教育课程》发表论文多篇。

关键词： 基础教育改革   专职副书记   教育工委   分析研判   北海市   基础教育工作会议   教育工作会议精神   教育厅党组  

摘要： 本刊讯近日,2024年全区基础教育工作会议在北海召开。会议传达学习2024年度全国基础教育重点工作部署会和2024年全区教育工作会议精神,总结2023年基础教育改革成果,分析研判面临的新形势,研究部署2024年基础教育重点工作。自治区党委教育工委专职副书记、教育厅党组成员李晓勇出席会议并讲话,北海市副市长鲁性东出席会议并致辞。

关键词： 课程实施   基础教育课程   课程方案   中小学课程   实践探索   做实做细   课程育人   重在落实  

摘要： 课程育人,重在落实;课程实施,学校为本。为深化课程教学改革,切实提高育人水平,教育部于2023年5月发布《基础教育课程教学改革深化行动方案》,将“课程方案转化落地规划行动”作为基础教育课程教学改革深化行动的重点任务,对“制订课程实施的学校规划”提出明确要求。经过近一年的实践探索,广大中小学课程实施规划制订工作取得一定进展,但也遇到一些挑战和问题,有几点内容值得进一步明确。

关键词： 基础教育质量   办刊宗旨   基础教育改革   中小学教师   教学科研水平   优秀作者   评选活动   论坛  

摘要： 各位作者,您好!《基础教育论坛》杂志自2009年创刊以来,一直遵照“推进基础教育改革,探索基础教育规律,为提高中小学教师教学科研水平和基础教育质量服务”的办刊宗旨,密切配合基础教育的中心工作。《基础教育论坛》杂志的成长是有目共睹的,期间也培养和发掘了众多优秀作者。为感谢各位作者的支持与关爱,基础教育论坛杂志社将举办“基础教育论坛优秀作者评选活动”。现将有关事宜通知如下。

关键词： 基础教育课程   教育公平   推进素质教育   重庆市江津区   课程改革   课改   提高人才培养质量   重庆江津  

摘要： 课程改革是推进素质教育的必要手段,是促进学生全面发展、实现教育公平的重要举措。重庆江津区地处长江要津,课程改革的大潮在这里澎湃——2019年5月,教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所与重庆市江津区签约共建“基础教育课程改革实验区”。如何深化课程教学改革,提高人才培养质量?课改大潮之下,学校当如何作为……这成为江津教育亟须破解的难题。

关键词： 中小学班主任   德育方法   教育工作者   基础教育改革   立德树人   中小学教育   路径探究   五育并举  

摘要： “五育并举,德育为先”,随着基础教育改革的不断深入,德育在中小学教育中占据着越来越重要的地位,德育是教育工作者落实“立德树人”这一教育根本任务的重要内容。班主任是德育的直接实施者,中小学班主任应当认识到德育工作对学生成长发展的重要性,关注中小学生身心发展的特点,将“管育”并重的德育方法创造性地运用到实际的班级德育实践中去,培育中小学生良好的品德习惯,树立正确的世界观、人生观与价值观。

关键词： 创造性学习   知识容量   问题串   小学数学   引领学生   基础教育课程改革   开放与创新   作业设计  

摘要： 作业设计是“双减”政策背景下基础教育课程改革研究领域的热点和难点,是全社会共同关注的话题。素养导向下,教师应将作业作为创造性学习活动,重新审视作业的功能与定位,设计能激发学生思考、活跃学生思维的作业,引领学生探索和创造,而非让学生被动地做大量的机械练习。笔者认为,具有知识容量大、无明确或固定答案、能生成问题串等特征的数学“创思作业”能体现作业的挑战性、开放性与创新性,有利于培养学生的创造性思维。本文从挑战、开放与创新三个维度,探讨小学数学“创思作业”的设计与开发策略。

关键词： 教育教学目标   基础教育课程   教育研究领域   教学设计过程   一线教师   中国学生发展核心素养   课程目标   目标转换  

摘要： 从"双基"到"三维"再到"中国学生发展核心素养",课程目标的一次次转换表明我国基础教育课程理论的不断发展与完善.目标转换过程中的一些问题也折射出基础教育研究领域在目标设计方面的缺陷和不足.一教育教学目标的设计是一个系统.称之为系统,是因为它包含了不同的层级,且彼此关联、相互支撑.我国学者施良方曾对教育教学目标的设计有简单、明确的整体描述,笔者认为有一定的道理.按照施良方的理解,教育教学目标可分为四个层级(图1),最上面的第一层,是国家提出的教育目的(总目标),是一定社会培养人的总体要求;第二层是培养目标,第三层是课程目标,第四层则是一线教师在教学设计过程中需要制订的教学目标[1]90.

关键词： 核心素养   教学形态   基础教育课程改革   实践操作   研究团队   以学习为中心   教学结构   系统探讨  

摘要： 核心素养导向是当下我国基础教育课程改革的基本取向。作为落实核心素养目标所需的一种新的教学结构或教学形态,学习中心教学在国内已经引起广泛关注。笔者领衔的研究团队自2012年开始系统探讨学习中心教学的理论建构和实践操作问题。本文基于团队的相关研究成果,对在中小学如何开展学习中心教学进行简要介绍。

关键词： 知识的理解   思政课教学   实践探索   道德与法治   基础教育课程改革   亲身体验   现实生活   生活化  

摘要： 在新一轮基础教育课程改革不断深入开展的背景下,初中《道德与法治》课程更应注重与学生现实生活的联系,强调将生活作为教学的重要资源,充分运用生活中的各项素材,让学生通过亲身体验加深对课程知识的理解。