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关键词： 基础教育改革   党的建设   中小学   六中全会精神   从严治党   政治任务   教育系统   中央权威  

摘要： 日前,教育部党组就贯彻学习十八届六中全会精神和习近平总书记重要讲话精神迅速作出了部署。以加强中小学党的建设为保证,深化基础教育改革是教育部基础教育一司党组织的重大政治任务,是教育系统落实全面从严治党的重要内容和必然要求。一要坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威中小学党组织和党员众多,是全面从严治党的重要组成部分。

关键词： 学习革命   后新课改时代   新课改   基础教育改革  

摘要： 学习革命具有深刻的国际背景,是我国"后新课改"时代的战略选择。学习革命以为将来的生存与发展做好体美智等方面的准备为目的,而"做学习的主人"是学习革命的本质要求,也是学习革命的根本目的。学习革命必须突破中庸派的"渐进改革"和保守派的"常态路线",搭建学校协同创新发展平台、聚合教育利益相关者正能量、构建社会教育生态发展体系,营造动态平衡发展的基础教育运行质态,是实现党和国家教育改革与发展战略目标的需要,也是第三次工业革命对创新性人才的客观要求。

关键词： 数学实验   能力提升   基础教育课程改革   感受   数学学习   教育工作者   教学实践   数学教学  

摘要： 有关数学实验．历史上有诸多数学家（如欧拉、波利亚等）肯定了其价值．认为数学实验是数学学习中不可或缺的方式之一。从数学实验走入我国数学教学的视野以来．其理念也逐步为广大教育工作者所接受．并在教学实践中做了初步尝试。随着第八轮基础教育课程改革的逐步深入．在课堂教学形态倡导由讲授为中心向学习为中心转型的过程中．

关键词： 建构主义学习观   学习方式转变   基础教育课程改革  

摘要： 建构主义是西方的一种重要思潮,我国将其引进并用于21世纪初的基础教育课程改革,其学习观直接影响了这次新课程改革中学习方式的转变。在探讨建构主义学习观对学习方式转变的影响时,我们可以从建构主义学习观对与学生学习方式转变关系密切的各级各类教育部门、教师以及学生自身等方面去阐述。

关键词： 历史情感   标的   路径   基础教育课程改革   教学内容   教学过程   课堂教学   教学实践  

摘要： 《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中明确提到情感、态度和价值观要成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。情感、态度和价值观是课堂教学的主要目标之一，但这一主要目标的实现在操作上有难度。为此，笔者根据自己和辖区内老师们多年的教学实践，对隋感目标的达成路径进行了如下五个方面的深入思考，即主题立意凸现情感、情景创设渲染情感、细节描述润泽情感、问题探究激发情感、认识感悟升华情感，下面以人教版高中历史进行说明。

关键词： 低年级数学   新授课   基础教育课程改革   学生创新意识   小学   课堂教学   以人为本   教育理念  

摘要： 基础教育课程改革倡导的是“以人为本”，“以发展为本”的教育理念。其中关注学生的学习过程、促进学生创新意识和实践能力的发展是新课程的重要目标之一。课堂教学应为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生积极参与、自主探究、合作交流，让学生生动活泼地发展，下面结合自己的教学实践谈一下低年级数学“新授课”教学流程：一、提出问题；二、解决问题；三、应用问题；加全课小结。

关键词： 基础教育课程改革   学生观   知易行难  

摘要： 本文提出新课改所倡导的学生观的意义,以及其在实施中存在的问题,即＂知易行难＂;并提出相应的策略,即教师自身素质的提高是突破＂知易行难＂的关键.

关键词： 课堂教学研究   人民教育出版社   李峤   基础教育课程   小学数学   东莞市   小组成员   教学能手  

摘要： 主要业绩东莞市首批教学能手．东莞市小学数学课堂教学研究小组成员。广东省钟晓宇名师工作室指导教师．广东省特色基础教育课程小学数学教材编写组核心成员。2012年获东莞市课堂教学评比一等奖。2013年获人民教育出版社录像课评比一等奖。论文、教学设计、优课、微课多次获奖。

关键词： 英语新课程标准   普通高中   课堂管理   基础教育课程改革   郊区   实践   教学管理改革   中小学课程  

摘要： 一、问题提出 高中英语新课程标准的实施和颁布，对英语课堂管理提出了变革的新要求。我国第八次基础教育课程改革要真正实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变（朱慕菊，2002）。在以人为本、科学发展的理念引领下，高中英语教师需转变教育教学观、学生观，积极呼应教育教学管理改革。

关键词： 基础教育改革   教育质量   教育价值观   非智力因素   交流与沟通   书面作业   学习兴趣   学习成绩  

摘要： 改革一开始，管理者担忧，教师质疑，家长焦虑。没有了传统的书面作业，学校还要不要质量？但坚持下来，孩子们学习兴趣高了，灵气和活力释放出来了。教育改革就是要改变原有的教育价值观和质量观。随着我国基础教育改革的深化，社会对教育质量的要求不断提高。其中一个新的趋势是，从单一关注学生的学习成绩等智力因素，开始更加关注学生的心理、情感、价值观、人际交流与沟通等非智力因素。