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关键词： 基础教育阶段   学生发展   基础教育改革   大学教育   选择机会   分化   学科   教授  

摘要： 观点 2016-05-10中青网基础教育阶段不要过早在学科层面对学生进行分化 北京师范大学教育学部教授苏君阳认为,在基础教育阶段,不要过早在学科层面对学生进行分化,这不利于学生发展。基础教育改革的一大目的,就是要给予学生更多的选择机会。

关键词： 基础教育改革   教师自身发展   成长   重庆市教育科学研究院   基础教育课程改革   陶行知   研究者   实践者  

摘要： 成长是一个且行且思的过程.重庆市教育科学研究院院长徐辉认为,“教育只有在经过脚踏实地的践行和冷静深刻的思考后,才会绽放出最美的花朵,但这些花朵往往只属于有执着信念的实践者和研究者”.正如陶行知所言,“行是知之始,知是行之成”.“且思且行”不仅是教师自身发展的需要,更是基础教育课程改革的需要.

关键词： 基础教育课程改革   素养   教育机会   科学研究院   大学教育   课程目标   教育部   价值观  

摘要： 教育部自2015年初开始确立了以发展学生核心素养为目标的课程改革方向,课程改革开始了新的征程.杭州师范大学教育科学研究院院长张华教授指出,核心素养不只是课程目标,还是一种崭新的课程观一素养本位课程.在价值观上,它不仅满足于形式上提供“均等”的教育机会,更满足“质量上的民主”,即为每一个学生提供高质量且适应其个性化选择的教育机会.我国基础教育课程改革需要再出发.

关键词： 机器人教育   中小学   基础教育课程改革   突围   困境   信息技术课程   景山学校   实践探索  

摘要： 我国中小学机器人教育的实践历史并不长，最早可以追溯到2000年，北京市景山学校以科研课题的形式将机器人教育纳入到信息技术课程中。随后，越来越多的学校开始了各具特色的机器人校本课程的实践探索。近年来，随着基础教育课程改革的不断深入，

关键词： 基础教育改革   区域教育   顶层设计  

摘要： 在推进基础教育改革的过程中，长期以来我们总是过于关注顶层设计，总是忙于出文件、出政策，忙于安排部署、救急灭火。对贯彻落实层面的事情却很少关注。

关键词： 教学评价改革   课堂教学质量   基础教育课程改革   新课程背景   学习方式   教学观念   教学改革   教师  

摘要： 新课程背景下，课堂教学评价改革的趋势基础教育课程改革正式启动以后，教学观念的更新与学习方式的变革受到了广泛而高度的重视，教学改革也在不断地开展起来。因此，什么样的课是一堂好课，如何评价新课程背景下的课堂教学质量，成为摆在教师面前的一个重要课题。

关键词： 探究式教学模式   教学研究   初中语文   素养   基础教育课程改革   以生为本   三维教学目标   综合素质培养  

摘要： 随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，站在教学革新最前沿的教师们更新教学理念，坚持树立“以生为本”的教学新理念，为了达成三维教学目标做了很多努力。但是，对于学生的综合素质培养还有待提高，核心素养的进一步完善、提高，依赖于初中语文自主探究式教学模式以学生为“核心素养”的平台。笔者结合教学实际，基于核心素养的初中语文探究式有效教学模式的认识，谈几点看法。

关键词： 科学方法教育   高中物理   中学物理教学   基础教育课程改革   物理学习   三维目标   物理课程   教学目的  

摘要： 物理学是一门理论和实验高度结合的学科，它特别强调正确有效的研究方法，严谨缜密的推理和归纳，科学方法是中学物理教学主要内容和任务之一，特别是新一轮基础教育课程改革以来，物理课程的三维目标中明确提出了“方法”目标，要求学生在物理学习中“了解物理学的研究方法”“尝试应用科学探究的的方法研究物理问题”．这就对物理教学提出了明确的教学目的，使得科学方法教育得到更广泛的认识和实施．传统的物理教学过分在学科知识积累与应试技能上做文章，忽视了科学素质、科学方法和学习体验，

关键词： 教育国际化   省级示范高中   基础教育改革  

摘要： 随着经济全球化的发展和教育国际化的趋势,我国基础教育高中阶段的国际化教育进程也正逐步推进,各省会级城市的示范高中大部分已经开始推行不同办学模式的国际化教育.调查报告从培养目标、管理模式、课程设置、师资建设四个方面分别展开综述,并对我国基础教育改革的启示做了初步分析.

关键词： 教学关键   历史学科   初中历史   基础教育课程改革   义务教育阶段   提炼   素养   学生  

摘要： 为改进和指导义务教育阶段的教学，引领中小学课堂教学改革方向、深入推进基础教育课程改革，指导教师准确理解课程标准，把握学科核心思想与方法，提升教师教学研究水平和实践能力，促进教师专业发展，提高课程实施质量，教育部基础教育课程教材发展中心于2014年7月启动“中小学学科教学关键问题实践研究”项目，广东省教育研究院作为“初中历史教学关键问题”的项目牵头单位开始了项目的组织和研究工作。