课程文献中心 更多>>

关键词： 基础教育课程改革   典型经验   理念要求   改革深化   重要节点   基础教育课程   忠心耿耿   大庆  

摘要： 《基础教育课程》(以下简称“课程”)创刊20年了。20年,可能还算不上大庆,但是,大庆之“大”,不在时间之长,而在于有限时间里创造的意义之重。何谓时间?有学者认为,时间意味着经历。人们的生活,意味着人与时间的约定,并在共处中创造。20年来,“课程”一直“忠心耿耿”地追随着我国基础教育课程改革,真实而生动地记录着改革中的每一个重要节点,精心而准确地诠释着改革的价值意义与理念要求,用专业的方式宣传丰富而生动的改革典型经验,推动改革深化的进程。

关键词： 小学语文   基础教育改革   文本教学   跨学科教学   顶层设计   教学设计   具体策略   学科整合  

摘要： 随着新课程改革的深入推进,小学语文教学正在逐渐从单一的文本教学向跨学科教学转型。本文以《大还是小》一课为例,基于对小学语文开展跨学科学习任务群教学价值的深入分析,从顶层设计、明确任务群序列、学科整合、设置学习群任务等方面,探讨小学语文跨学科学习任务群教学设计的具体策略,以期为我国基础教育改革提供有益借鉴。

关键词： 义务教育课程   基础教育课程   一线教师   教研员   数学复习教学   目标分类   思考与实践   新教材  

摘要： 2022年,教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》;2023年,教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》;2024年秋季学期,与新课标配套的新教材也即将投入使用。这些都在影响和改变着一线课堂教学,也在推动着“教与学方式的变革”。在此背景下,一线教师应该作何改变,积极探索并参与到“教与学方式的变革”的实践探索中?为此,本刊邀请北京市各学科教研员与一线优秀教师分享他们的最新研究成果。本期,我们邀请北京教育科学研究院基础教育教学研究中心的康杰老师等和一线优秀教师分享他们基于目标分类开展数学复习教学的探索。

关键词： 立德树人   基础教育改革   教育家型校长   培养对象   一所   教学模式   教育理念   创造力  

摘要： 2023年初,我光荣入选“教育部新时代中小学名师名校长培养计划(2022-2025)”(以下简称“双名计划”),成为教育部新时代名校长培养对象。对于躬耕教坛33载的我而言,这既是一份荣誉和激励,更是使命与担当。“双名计划”着力培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的教育家型教师校长,培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”,为全面落实立德树人根本任务、推动基础教育高质量发展提供有力支撑。自此,做新时代“大先生”、成为教育家型校长的梦想便深植于我的心中。

关键词： 教学新体系   基础教育课程   行动方案   持续推进   教学改革深化   新时代要求   教育课程教学   深化改革  

摘要： 2023年5月,教育部印发了《基础教育课程教学改革深化行动方案》,文件要求,从2023年开始,有组织地持续推进基础教育课程教学深化改革。自2001年第八次课程改革启动起,我国基础教育课程教学改革就一直在持续进行之中,这在一定程度上改变了我国基础教育课程教学的传统样态。

关键词： 教学实践探索   基础教育课程   学科思想   立德树人   教育工作者   育人方式   实践逻辑   育人价值  

摘要： 为了将核心素养的培养融入教学,从根本上实现育人方式的变革,一线教育工作者应深刻领会基础教育课程改革的顶层设计意图,从育人价值、学科思想、实践逻辑和教研转型等方面,寻求课程标准理念向教学实践转化落地的有效方法与策略,积极推动历史教学实践探索,落实立德树人根本任务。

关键词： 公共空间   儿童需求   空间格局   基础教育设施   高斯两步移动搜寻法   Python  

摘要： 儿童友好建设背景下的基础教育服务是社会民生工程的重要内容,基础教育设施的便捷可达影响儿童公共服务的均等性与城市空间结构的完整性。本文利用核密度分析法、高斯两步移动搜寻法结合Python,分析了成都主城五区中儿童人口及基础教育设施的空间分异特征,从供需角度测算不同服务半径下基础教育设施的空间可达性。针对当前儿童与基础教育设施空间供需匹配错位、可达性值偏低等问题提出优化策略,为儿童友好背景下成都基础教育设施的合理布局与发展提供建议。

关键词： 学科核心素养   一线教师   知识本位   素养培育   基础教育课程改革   历史和现实   教学内容   如何落实  

摘要： 基础教育课程改革进入“核心素养时代”,作为一线教师,我们需要了解核心素养“是什么”,弄懂“为什么”要培育核心素养,实践“如何落实核心素养”。实践过程中笔者发现,对于“是什么”和“为什么”两个问题教师能够达成一致,但在“如何做”上容易陷入两个误区:一是“知识本位”,虽然形式上轰轰烈烈、花样百出,但教学过程仍然停留在“讲知识”阶段,缺乏思维发展和素养培育;二是“教材本位”,虽然言必谈学科核心素养,但仍然是对教科书的照本宣科,既缺乏对教学内容的实证过程,又未引导学生形成教科书与历史和现实的联系。

关键词： 初中数学   基础教育课程   主动思考   教师引导   同伴合作   自主探究   成就感   教学中的应用  

摘要： 2023年6月,教育部办合作学习在初中数学教学中的应用策略公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,强调尊重学生主体地位,要求教师引导学生主动思考,自主探究。而合作学习让学生在学习过程中更加主动,不再是被动地接受知识,学生能够与同伴合作,解决问题并交流思想,享受到学习的乐趣和成就感。

关键词： 江苏省教育厅   一纲多本   基础教育课程   语文教材   教语文   指导小组  

摘要： 2002年7月14日,是我人生发生重大转折的一个难忘的日子。这一天,江苏省教育厅发文,聘我为江苏省基础教育课程改革指导小组专家,我由此进入到如火如荼的基础教育课程改革的热潮之中。2014年5月,我受聘第二届教育部基础教育课程教材专家委员会委员,由此加入“一纲多本”语文教材审核工作。